近些年來，全球范圍內(nèi)涌現(xiàn)的創(chuàng)業(yè)熱潮方興未艾，創(chuàng)業(yè)實踐的蓬勃發(fā)展也引發(fā)了創(chuàng)業(yè)研究如火如荼地開展。本書以創(chuàng)業(yè)認知學派的基本理論邏輯為指引，采用“創(chuàng)業(yè)情境-創(chuàng)業(yè)思維-創(chuàng)業(yè)行動”的理論框架，對上述三個議題進行了解讀和闡述，形成了“創(chuàng)業(yè)情境”“創(chuàng)業(yè)思維”“創(chuàng)業(yè)行動”三個主題的原創(chuàng)文章集萃。本書希望通過解析創(chuàng)業(yè)情境，進而剖析創(chuàng)業(yè)思維的獨特性以及多樣化的創(chuàng)業(yè)行動類型，揭示創(chuàng)業(yè)行動背后的認知機制與情境誘因，有助于豐富和發(fā)展創(chuàng)業(yè)學者、

新創(chuàng)企業(yè)在自身條件有限、外部環(huán)境動態(tài)復(fù)雜的情況下考慮生存與發(fā)展的問題時難免會陷入兩難境地：是技術(shù)創(chuàng)新優(yōu)先還是合法性優(yōu)先？由此引發(fā)了學術(shù)界關(guān)于制度邏輯與技術(shù)邏輯的討論。本書重點圍繞三個科學問題展開：制度與技術(shù)雙重邏輯如何影響新創(chuàng)企業(yè)的創(chuàng)新合法性？雙重邏輯下，新創(chuàng)企業(yè)創(chuàng)新行為有何差異？雙重邏輯下，新創(chuàng)企業(yè)創(chuàng)新過程中如何兼顧技術(shù)創(chuàng)新和創(chuàng)新合法性？這些問題的研究將有助于回答中國轉(zhuǎn)型背景下“新創(chuàng)企業(yè)面臨多重環(huán)境壓力時如何進行創(chuàng)

本書緊緊圍繞產(chǎn)品和服務(wù)創(chuàng)業(yè)這一關(guān)鍵內(nèi)容，按照產(chǎn)品與服務(wù)創(chuàng)意、外部調(diào)查、產(chǎn)品開發(fā)、商業(yè)模式與營銷規(guī)劃、運營系統(tǒng)設(shè)計、創(chuàng)業(yè)團隊與股權(quán)設(shè)計、項目評估與融資、創(chuàng)業(yè)項目實施這八大創(chuàng)業(yè)過程逐步展開，介紹創(chuàng)業(yè)的基本知識、管理理論和實戰(zhàn)訓練的工作。本書通過實例指導創(chuàng)業(yè)者投身實踐，逐步實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)目標，進而讓讀者在掌握知識的同時，提升自身的能力。本書希望體現(xiàn)系統(tǒng)性、指導性、參考性、操作性的特色：·系統(tǒng)性是指圍繞學生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)

本書是由上海財經(jīng)大學、中央財經(jīng)大學和北京大學等高校聯(lián)合打造的適用于普通高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程的教學用書，也可供社會上的創(chuàng)業(yè)者以及有意于創(chuàng)業(yè)的人員參考使用。全書基于數(shù)智時代背景，從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)理論、思維和能力三個層面展開，不僅涵蓋了創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)、創(chuàng)新基礎(chǔ)、創(chuàng)業(yè)者、精益創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)機會、可行性分析、商業(yè)模式、創(chuàng)業(yè)團隊、創(chuàng)業(yè)融資、企業(yè)創(chuàng)建與成長等核心內(nèi)容，還融入了社會創(chuàng)業(yè)等新近內(nèi)容。針對創(chuàng)業(yè)項目選擇、創(chuàng)業(yè)團隊組建、創(chuàng)業(yè)計劃編寫

本書從創(chuàng)業(yè)認知角度解釋公司創(chuàng)業(yè)行為的成因與機制，系統(tǒng)地整合了注意力基礎(chǔ)觀、制度理論、烙印理論和高階梯隊理論等關(guān)鍵理論，將企業(yè)家注意力、董事會斷裂帶、長期導向、企業(yè)家烙印及創(chuàng)業(yè)心智等作為創(chuàng)業(yè)認知的重要維度，并將再投資、創(chuàng)業(yè)導向、公司創(chuàng)業(yè)等作為公司創(chuàng)業(yè)的核心構(gòu)念，旨在厘清創(chuàng)業(yè)認知與公司創(chuàng)業(yè)之間的關(guān)系，并提供行動指南。

本書是針對高校創(chuàng)業(yè)學教學所編寫的實用型教材，全書分為１４章。第１章從思維層面上訓練“創(chuàng)新”，這是“創(chuàng)業(yè)”的活力與來源，為全書打下基礎(chǔ)。第２~５章主要介紹在互聯(lián)網(wǎng)情境下，創(chuàng)業(yè)的基本概念、創(chuàng)業(yè)機會的識別、創(chuàng)業(yè)機會的評價、創(chuàng)業(yè)資源的獲取以及創(chuàng)業(yè)團隊的建立。第６章介紹了互聯(lián)網(wǎng)商業(yè)模式的發(fā)展歷程。第７、８章分別介紹了兩種創(chuàng)業(yè)新形態(tài)。第９、１０章講述了在創(chuàng)業(yè)過程中商業(yè)計劃書的撰寫和產(chǎn)品設(shè)計的主要流程。第１１、１２章對企業(yè)財務(wù)管理

本書立足于中國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展的現(xiàn)實情境，吸收了國內(nèi)外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的先進成果，通過構(gòu)建創(chuàng)業(yè)管理的金字塔體系，解構(gòu)系統(tǒng)性的知識脈絡(luò)。值得關(guān)注的是，本書獨特地借鑒了春、夏、秋、冬四個季節(jié)的變換規(guī)律以及二十四節(jié)氣的巧妙智慧，動態(tài)地解析了創(chuàng)業(yè)發(fā)展的進程。在實例分析方面，本書設(shè)計了“創(chuàng)業(yè)萬花筒”專欄，以豐富的藝術(shù)和技術(shù)案例體現(xiàn)了創(chuàng)業(yè)的藝術(shù)思維與技術(shù)行動的結(jié)合聯(lián)動。

本書是在國家實施“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”戰(zhàn)略及高校將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入所有專業(yè)人才培養(yǎng)方案的背景下，為培養(yǎng)滿足創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需求和“互聯(lián)網(wǎng)+”“創(chuàng)青春”等賽事人才需求而編寫的教材。本書系統(tǒng)、全面地闡述了創(chuàng)業(yè)企業(yè)各環(huán)節(jié)的財務(wù)管理內(nèi)容，包括創(chuàng)業(yè)企業(yè)的財務(wù)管理環(huán)境、創(chuàng)業(yè)企業(yè)的組織形式選擇、創(chuàng)業(yè)企業(yè)融資與投資決策、創(chuàng)業(yè)企業(yè)營運資金管理及創(chuàng)業(yè)企業(yè)利潤分配等，同時詳細剖析了創(chuàng)業(yè)企業(yè)應(yīng)確立的時間價值觀念、成本觀念與風險管理觀念，并以一個

創(chuàng)新是每個人均應(yīng)該具備的基本素質(zhì),是可以培養(yǎng)和訓練并形成習慣的一種基本能力,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育就是要讓每個人都能夠獲得這種能力。本書通過講解系列創(chuàng)新方法,激發(fā)讀者的創(chuàng)新意識并掌握創(chuàng)新思維方法,傳授與創(chuàng)新項目密切相關(guān)的工程管理方法,引導讀者能夠在自己的項目中演練和實踐,從而提升自己的創(chuàng)新能力,訓練“勇于創(chuàng)新、敢于冒險、永不滿足、堅忍不拔、追求夢想”的創(chuàng)業(yè)精神。本書適用于所有想創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的人。

機械工業(yè)出版社本書以“立創(chuàng)業(yè)精神—懂創(chuàng)業(yè)知識—善創(chuàng)業(yè)思考—育創(chuàng)業(yè)技能”為目的主線，以“開啟創(chuàng)業(yè)認知—明理創(chuàng)業(yè)責任—識別創(chuàng)業(yè)機會—組建創(chuàng)業(yè)團隊—整合創(chuàng)業(yè)資源—設(shè)計商業(yè)模式—制訂商業(yè)計劃—注冊創(chuàng)立公司—管理創(chuàng)業(yè)企業(yè)”為內(nèi)容主線，編寫了4個部分共9章內(nèi)容。其中，第1部分為第1章認知創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)業(yè)精神；第2部分為把握創(chuàng)業(yè)要素，主要包括第2~5章，闡述創(chuàng)業(yè)團隊、創(chuàng)業(yè)機會以及創(chuàng)業(yè)資源三要素；第3部分包括第6、7兩章，重點講解商業(yè)模式

本教材繼續(xù)保留了前4版的整體框架和內(nèi)容特色，根據(jù)創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展及授課教師的反饋，做了相應(yīng)的修訂。本書以創(chuàng)業(yè)過程為主線，同時注意強化關(guān)鍵要素，將創(chuàng)業(yè)的關(guān)鍵要素和創(chuàng)業(yè)過程緊密結(jié)合起來，進一步強化了“觀念、知識、技能和行動”這一框架。除了理論更新調(diào)整外，新版對引例、調(diào)查研究、創(chuàng)業(yè)聚焦、行動指引、延伸閱讀、專欄等內(nèi)容也做了大量的更新。在修訂時以創(chuàng)業(yè)過程為主。本書可以作為高等學校的創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課教材，也可供MBA學員學習使用，還可

本書以全新的視角提出內(nèi)生創(chuàng)業(yè)的概念，全書由七章構(gòu)成：第壹章探討內(nèi)生創(chuàng)業(yè)的概念、意義以及途徑；第二章探討創(chuàng)新選題的方法，引導內(nèi)生創(chuàng)業(yè)者選擇有創(chuàng)新性的課題和項目；第三章探討分析問題的方法，即進一步對選題進行分析，確定要解決的問題和解題方向；第四章探討解決問題的方法，主要介紹以TRIZ、SIT方法為核心的解決問題工具；第五章探討如何籌劃創(chuàng)業(yè)行動，主要介紹創(chuàng)業(yè)團隊和內(nèi)部資源、外部資源的挖掘；第六章探討如何開展創(chuàng)業(yè)行動，介紹從

為什么有些個體和管理者能夠在動態(tài)環(huán)境中識別并成功利用機會，而有些卻無法做到呢？本書認為關(guān)鍵在于個體和管理者的創(chuàng)業(yè)心智。本書從認知視角探討了個體和管理者的先驗知識（知識結(jié)構(gòu)）、動機、注意力、自我認同、情感體驗等對如何抓住商機并進行創(chuàng)業(yè)所產(chǎn)生的影響，不僅為創(chuàng)業(yè)實踐者和學者提供了很有借鑒意義的總結(jié)，還為未來的研究提供了若干方向。在當今多變、高度競爭和動態(tài)的商業(yè)環(huán)境中，本書希望能在個體和管理者如何憑借自身能力識別并成功利用機

機械工業(yè)出版社本書融合經(jīng)典TRIZ與可拓創(chuàng)新方法，依據(jù)創(chuàng)新問題求解過程，構(gòu)建IASE（I—識別，A—分析，S—求解，E—評價）創(chuàng)新方法，即將TRIZ與可拓法的各種創(chuàng)新工具按照問題識別、分析、求解、評價的各個階段進行重組，并根據(jù)問題類別或?qū)W習難度建立工具選擇策略。這些創(chuàng)新工具包括發(fā)明技巧、技術(shù)進化法則、物場分析、功能分析、裁剪、科學效應(yīng)、資源分析、多屏幕法、金魚法、小矮人法、STC算子法，以及可拓建模、拓展分析、可拓變

本書橫跨神經(jīng)科學和創(chuàng)業(yè)兩大領(lǐng)域，希望帶給讀者的并不僅僅是如何利用神經(jīng)科學方法研究創(chuàng)業(yè)者，而是啟發(fā)讀者去思考如何將創(chuàng)業(yè)情境嵌入神經(jīng)科學的研究方法中，并通過具體的案例，以更好地揭示創(chuàng)業(yè)決策和機會識別等問題。本書注重理論設(shè)計而非方法本身，而且真正的挑戰(zhàn)不在于神經(jīng)科學相對復(fù)雜、嚴謹?shù)姆椒ǎ侨绾螌⑦@些方法嵌入創(chuàng)造性的理論設(shè)計中，服務(wù)于我們揭開創(chuàng)業(yè)者認知、情感和決策等大腦中的黑匣子，進而更好地指導創(chuàng)業(yè)實踐。 本書主要闡述了神

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本書以大學生為對象，以創(chuàng)造力開發(fā)為目標，運用國內(nèi)外創(chuàng)造力研究的*新理論，吸收國內(nèi)外一些大學開設(shè)此類課程的成果，并結(jié)合作者多年從事教學的實踐及*新的研究成果編寫而成。全書共分五章：第1章主要介紹創(chuàng)造與創(chuàng)新的基本理論；第2章主要介紹創(chuàng)造性思維訓練；第3章主要介紹創(chuàng)造方法；第4章主要介紹發(fā)明方法；第5章主要進行創(chuàng)造性解決問題綜合訓練。本書既可作為高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育或本科相關(guān)專業(yè)的教材，也可作為廣大相關(guān)從業(yè)人員的輔導用書。

本書由導論、總論和分論三篇組成，系統(tǒng)介紹了公益創(chuàng)業(yè)學的相關(guān)理論和方法，內(nèi)容全面、結(jié)構(gòu)完整、系統(tǒng)性強。本書主要內(nèi)容包括:公益創(chuàng)業(yè)概述、公益創(chuàng)業(yè)潮流、公益創(chuàng)業(yè)者與公益創(chuàng)業(yè)團隊、公益創(chuàng)業(yè)機會、公益創(chuàng)業(yè)資源、公益創(chuàng)業(yè)計劃書、新社會企業(yè)的開辦、非營利組織創(chuàng)業(yè)管理、志愿公益活動創(chuàng)業(yè)管理。本書將理論與實際有機結(jié)合起來，既注重公益創(chuàng)業(yè)學基礎(chǔ)理論的講解與闡述，又密切聯(lián)系國際*新成果與中國的本土實踐，同時，每章都設(shè)置了非常豐富的欄目，以

本書共十一章，內(nèi)容包括理工類學校應(yīng)開設(shè)創(chuàng)新教育課程、創(chuàng)新教育中的實踐方法、形式邏輯思維方法、非形式邏輯思維方法、理工學科學生應(yīng)該了解的數(shù)學方法和系統(tǒng)科學方法，以及“STS”教育和可持續(xù)發(fā)展教育、激勵與審美、創(chuàng)新技法、讓研究性學習幫助我們專業(yè)成長、創(chuàng)新能力的檢測和評價。本書可供理工學科學生學習和參考。

內(nèi)容（目錄請附本表之后）“雙創(chuàng)”已成為時代特征，大學生的創(chuàng)新教育已上升為通識性的素質(zhì)教育。本書以本科生為應(yīng)用對象，系統(tǒng)地介紹了創(chuàng)新的理論、模式、方法、實例。上篇介紹了創(chuàng)新的時代背景、理論演進、價值創(chuàng)造和共享機制，創(chuàng)新的本質(zhì)在于價值創(chuàng)造，價值創(chuàng)造依賴于創(chuàng)新資源的共享。中篇全面系統(tǒng)地闡述了自主創(chuàng)新模式、開放式創(chuàng)新模式、協(xié)同創(chuàng)新模式的創(chuàng)新體現(xiàn)，以及合作創(chuàng)新模式的運行機制和管理。下篇是創(chuàng)新方法和應(yīng)用實踐，介紹了創(chuàng)新思維方法和

筆者多年浸潤互聯(lián)網(wǎng)，在這個過程中逐漸發(fā)現(xiàn)，互聯(lián)網(wǎng)在推進大眾發(fā)展的同時，更重要的是讓女性得到了更好的發(fā)展和可能性。所以，通過對不同領(lǐng)域不同行業(yè)的女性，尤其是在互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域或者運用互聯(lián)網(wǎng)思維的創(chuàng)業(yè)女性進行了深入訪談，期望找出更多的規(guī)律，激勵和引導女性。由于案例基本都是一手資料，都經(jīng)過了詳細訪談，有的經(jīng)過了長達一年多的時間，內(nèi)容真實，生動，深入，細致。所以，讀來真實，親切。所有的女性，尤其是想自我提升激勵的女性都是讀者，所有

在新時代，中國社會主要矛盾已經(jīng)轉(zhuǎn)化為人民日益增長的美好生活需要和不平衡、不充分發(fā)展之間的矛盾，要解決這樣的矛盾，就需要推動國家實現(xiàn)包容性增長與可持續(xù)發(fā)展。顯然，社會創(chuàng)業(yè)是一個重要且有效的路徑。從創(chuàng)業(yè)角度去解決社會問題，可以同時實現(xiàn)經(jīng)濟效益和社會效益，從而可持續(xù)地解決社會問題。專門討論了社會創(chuàng)業(yè)與可持續(xù)發(fā)展的關(guān)系、社會創(chuàng)業(yè)與生態(tài)環(huán)境的關(guān)系、社會創(chuàng)業(yè)與減少貧窮的關(guān)系等，以鼓勵大家去關(guān)注中國轉(zhuǎn)型發(fā)展關(guān)鍵時期所需要解決的關(guān)鍵

本書首先簡要介紹了創(chuàng)業(yè)的時代背景、基本知識和概念，接著討論了大學生創(chuàng)業(yè)類型選擇、創(chuàng)業(yè)者思維訓練和能力培養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)機會的識別與評估、創(chuàng)業(yè)團隊的組建、創(chuàng)業(yè)資源的獲取與利用、商業(yè)模式設(shè)計、創(chuàng)業(yè)計劃書的撰寫、創(chuàng)業(yè)風險和創(chuàng)業(yè)失敗應(yīng)對、新創(chuàng)企業(yè)的成立和管理，*后總結(jié)了大學生創(chuàng)業(yè)活動。本書特色如下：（1）突出基礎(chǔ)，通俗易懂。根據(jù)教育部對創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程的基本要求和大學生的學習需求，本書在深入理解該基本要求精神的前提下，做到融會貫通，對于

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本書是對創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域經(jīng)典文獻的述評，以“述”為主，以“評”為輔。全書匯集了20余位學者撰寫的60篇作品，并以時間為脈絡(luò)分為10個主題：①創(chuàng)業(yè)研究的發(fā)展脈絡(luò)；②描述與刻畫創(chuàng)業(yè)活動；③不同理論視角下的創(chuàng)業(yè)概念化；④創(chuàng)業(yè)過程的行為邏輯；⑤創(chuàng)業(yè)者稟賦與創(chuàng)業(yè)過程；⑥創(chuàng)業(yè)認知與決策；⑦新企業(yè)績效來源與成因；⑧創(chuàng)業(yè)思維；⑨創(chuàng)業(yè)行為的獨特性與理論貢獻；⑩創(chuàng)業(yè)研究的前沿主題與新興方法。書中清晰地展現(xiàn)了創(chuàng)業(yè)研究發(fā)展的內(nèi)在邏輯，揭示了各主題下

“大學生創(chuàng)業(yè)概論與實踐”是由來自國內(nèi)8所高校共11位主講教師共同完成的一門有關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的課程｡這門課程旨在告訴大家什么是創(chuàng)業(yè)､應(yīng)該怎樣去了解創(chuàng)業(yè)､如何為創(chuàng)業(yè)的過程做準備､在創(chuàng)業(yè)的過程中會遇到怎樣的困難,以及誰可以為我們的創(chuàng)業(yè)提供幫助｡所以,這是一門關(guān)于創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)課程｡本書將該課程內(nèi)容整理成冊,并引入了大量的案例及專欄,以增強可讀性,激

全書一共十章。第1章講述創(chuàng)新與創(chuàng)新思維創(chuàng)新思維與管理創(chuàng)新創(chuàng)新思維與創(chuàng)業(yè)創(chuàng)意三個層次的問題。第2章與第3章主要闡述創(chuàng)新思維的本質(zhì)與培養(yǎng)問題；第4章主要闡述創(chuàng)新思維與新創(chuàng)企業(yè)管理的關(guān)系；第5到第10章講述創(chuàng)新思維在現(xiàn)代企業(yè)管理中的應(yīng)用。本書的撰寫緊密結(jié)合了當前國家大眾創(chuàng)新，萬眾創(chuàng)業(yè)的時代主題，從創(chuàng)新思維是什么、如何培養(yǎng)的角度切入，全面闡釋了創(chuàng)新思維與創(chuàng)新、創(chuàng)新思維與創(chuàng)業(yè)的關(guān)系；并提出了一套行之有效的創(chuàng)新思維培養(yǎng)與訓練的方

本書內(nèi)容借鑒了硅谷的精益創(chuàng)業(yè)、美國百森商學院的創(chuàng)業(yè)思維、斯坦福大學的設(shè)計思維、商業(yè)模式新生代等創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域前沿，結(jié)合中國情景，開發(fā)了一套完整的基于體驗的創(chuàng)業(yè)教學法，并與《創(chuàng)業(yè)學什么：人生方向設(shè)計、思維與方法論》的內(nèi)容進行關(guān)聯(lián)，實現(xiàn)了內(nèi)容和方法的匹配。本書可作為從事創(chuàng)業(yè)教育的教師的學習和參考用書。

本書目的在于讓學生立足本專業(yè)的同時，全面提升綜合素質(zhì)，增強職業(yè)適應(yīng)能力和職業(yè)拓展能力，終確保較強的就業(yè)能力。本書的主要內(nèi)容有：增強進取心、規(guī)劃職業(yè)生涯、建立誠信素養(yǎng)、培養(yǎng)積極心態(tài)、科學管理時間、提高學習能力、培養(yǎng)自信心、學會有效溝通、培養(yǎng)合作能力、培養(yǎng)創(chuàng)新能力、提高解決問題能力、提高就業(yè)能力等。

本書以機會開發(fā)和實施為主線，緊扣機會與富有創(chuàng)業(yè)精神的個體之間結(jié)合的本質(zhì)，按創(chuàng)業(yè)過程逐步展開論述，從新企業(yè)創(chuàng)意產(chǎn)生、可行性分析、產(chǎn)業(yè)分析，到整合開發(fā)機會所需的資源（團隊、融資等），再到創(chuàng)建企業(yè)、管理成長等，準確識別了創(chuàng)業(yè)每個環(huán)節(jié)中可能遇到的關(guān)鍵問題并分析成因，進而根據(jù)實踐經(jīng)驗提出切實可行的解決措施。本書并沒有執(zhí)著于深奧理論的探討，而是通過案例和提出問題啟發(fā)讀者思考，促使讀者主動探索未知領(lǐng)域內(nèi)的現(xiàn)實問題。本書闡述清晰、分

本書借鑒和整合了國內(nèi)外大量的研究成果,力求全面系統(tǒng)地闡述職業(yè)生涯管理的理論和實踐,在介紹理論的基礎(chǔ)上緊密結(jié)合職業(yè)生涯管理實踐,充分體現(xiàn)系統(tǒng)性、前瞻性、實踐性和適用性的特點。本書分為四部分:第一部分是基本理論,包括第壹章至第三章,它是職業(yè)生涯規(guī)劃與管理的基礎(chǔ),主要介紹職業(yè)生涯管理的相關(guān)概念、理論演進、研究方法、基本理論和主要的測量工具；第二部分是個人職業(yè)生涯管理,包括第四章至第六章,主要介紹個人職業(yè)生涯管理的內(nèi)涵、個人

本書突破市場營銷的產(chǎn)品營銷范式，提出創(chuàng)業(yè)營銷的項目營銷范式，并按此認識來布局全書內(nèi)容，主要包括創(chuàng)業(yè)資源與資源杠桿、招募創(chuàng)業(yè)合伙人、創(chuàng)業(yè)項目的啟動與孵化、創(chuàng)業(yè)項目策劃與包裝、創(chuàng)業(yè)項目路演與推介、項目融資洽談與交割、對接企業(yè)內(nèi)部創(chuàng)業(yè)、中國式眾籌創(chuàng)業(yè)，以及附錄等。各章節(jié)中除正文外，還包含導入案例、創(chuàng)業(yè)故事、延伸閱讀、課堂語錄、名家語錄、案例分析等內(nèi)容。

本書共12章，包括創(chuàng)新的基礎(chǔ)知識、創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展、互聯(lián)網(wǎng)行動計劃、大數(shù)據(jù)時代的思維變革、發(fā)明問題傳統(tǒng)方法、創(chuàng)新思維與技法、TRIZ創(chuàng)新方法基礎(chǔ)、技術(shù)系統(tǒng)進化規(guī)律、發(fā)明原理及其運用、技術(shù)矛盾與物理矛盾、科學效應(yīng)及其運用、用TRIZ解決發(fā)明問題等內(nèi)容，所涉及的知識面廣，淺顯易懂且理論聯(lián)系實際，編排系統(tǒng)又充分考慮了教學的特點與需要。本書后是一組內(nèi)容豐富的附錄。各章都精心安排了實驗與思考環(huán)節(jié)，實操性強，把創(chuàng)新思維與創(chuàng)新方法的概

本書闡述了創(chuàng)業(yè)學的主要內(nèi)容，包括創(chuàng)業(yè)概論，從創(chuàng)意到機會識別，從機會識別到商業(yè)計劃，從商業(yè)計劃到新企業(yè)創(chuàng)建以及新企業(yè)創(chuàng)建、成長及終結(jié)五篇，全面解讀了在創(chuàng)建和經(jīng)營企業(yè)過程中，創(chuàng)業(yè)者如何承擔企業(yè)生存和發(fā)展的責任及風險，迎難而上，開創(chuàng)屬于自己的市場。

本書內(nèi)容包括：創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)業(yè)者，創(chuàng)業(yè)機會識別與評價，創(chuàng)業(yè)團隊組建，商業(yè)模式開發(fā)等。

本書內(nèi)容包括：你想創(chuàng)業(yè)嗎；怎樣從問題中尋找創(chuàng)業(yè)機會；你的創(chuàng)意從哪里來；怎樣開發(fā)新產(chǎn)品；你的想法可以創(chuàng)業(yè)嗎；怎樣尋找創(chuàng)業(yè)伙伴；如何設(shè)計商業(yè)模式等。

本書結(jié)合中國經(jīng)濟、文化、社會環(huán)境因素，從如何發(fā)現(xiàn)商機到如何整合資源，再到如何管理企業(yè)的成長，作者用通俗易懂的語言手把手地教你創(chuàng)業(yè)。本書既有理論高度，也有具體工作的落地實施，不管你是企業(yè)高管還是在校學生，不管你是名校畢業(yè)還是草根出身，只要你有夢想適合創(chuàng)業(yè)，相信你都可以在本書中找到你所需要的內(nèi)容。

本書安排了“認識創(chuàng)業(yè)、學會創(chuàng)業(yè)、準備創(chuàng)業(yè)、啟動創(chuàng)業(yè)、互聯(lián)網(wǎng)＋創(chuàng)業(yè)”五大模塊，共計11章內(nèi)容。每章以真實案例作引，提出觀點和問題；內(nèi)容以生動簡明的語言闡述相關(guān)知識點，并輔以大量生動的案例；每章配有貼近創(chuàng)業(yè)實際的思考題和課后實訓題；在書后還精選了創(chuàng)業(yè)相關(guān)優(yōu)惠政策。本書編寫緊密聯(lián)系大學生創(chuàng)業(yè)實際，突出原創(chuàng)性、時代性、系統(tǒng)性和針對性，內(nèi)容設(shè)計上符合教學規(guī)律，通過“學習目標、核心內(nèi)容、擴展閱讀、案例、思考題”等形式，幫助學生對

本書按照創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)流程構(gòu)建內(nèi)容體系，共分為10章,主要包括概述、創(chuàng)造性思維、創(chuàng)新與創(chuàng)意開發(fā)、創(chuàng)業(yè)機會、創(chuàng)業(yè)團隊、創(chuàng)業(yè)計劃、創(chuàng)業(yè)資源、創(chuàng)建企業(yè)、創(chuàng)業(yè)成長管理、內(nèi)部創(chuàng)業(yè)等內(nèi)容。本書在結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和體例上，將創(chuàng)造性思維、創(chuàng)新和創(chuàng)意開發(fā)與創(chuàng)業(yè)機會的搜尋和捕獲有機結(jié)合起來，將創(chuàng)新成功嵌入到創(chuàng)業(yè)流程中，使其既是創(chuàng)業(yè)過程的一個環(huán)節(jié)，又貫穿于創(chuàng)業(yè)過程的始終。在每章章首列出核心問題和學習目標，文中增加引例、專欄，每章末尾設(shè)有本章小結(jié)和課

本書著眼于當前高校畢業(yè)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)環(huán)境、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)形勢，結(jié)合目前高校畢業(yè)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)實際，比較全面地闡述了高校畢業(yè)生在求職擇業(yè)及創(chuàng)業(yè)過程中的各個步驟、環(huán)節(jié)和應(yīng)注意的問題。書中具體內(nèi)容包括就業(yè)形勢、就業(yè)認知、擇業(yè)心理準備及適應(yīng)、求職材料的編寫、面試技巧、就業(yè)程序、就業(yè)政策法規(guī)、職場適應(yīng)與發(fā)展、創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)、創(chuàng)業(yè)團隊組建、創(chuàng)業(yè)機會與創(chuàng)業(yè)項目、創(chuàng)業(yè)模式與資源整合、創(chuàng)業(yè)風險評估和創(chuàng)業(yè)計劃制定等內(nèi)容。

《青少年社會工作/普通高等教育規(guī)劃教材》全面、系統(tǒng)地介紹、分析了青少年的定義，青少年觀，青少年社會工作的基本理論、內(nèi)容、工作原理及具體方法，并結(jié)合我國青少年工作的實際，對一些典型案例做了詳盡的分析和闡述�！肚嗌倌晟鐣ぷ�/普通高等教育規(guī)劃教材》不僅可以幫助社會工作專業(yè)的學生全面、系統(tǒng)地理解青少年社會工作的內(nèi)涵，而且可以指導青少年實務(wù)工作者明確價值、改進方法，更積極、主動地適應(yīng)時代與青少年自身的變化。

本書對創(chuàng)業(yè)過程中的關(guān)鍵理論和操作實務(wù)進行了系統(tǒng)闡述。全書共分4篇10章，依照創(chuàng)業(yè)管理的過程，按創(chuàng)業(yè)導論篇、企業(yè)創(chuàng)建篇、企業(yè)成長篇、創(chuàng)業(yè)收獲篇展開。本書主要內(nèi)容包括：創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)機會的識別與評估、創(chuàng)業(yè)計劃書、創(chuàng)業(yè)的融資、成立新企業(yè)、創(chuàng)業(yè)團隊與企業(yè)文化建設(shè)、新創(chuàng)企業(yè)的運營管理、新創(chuàng)企業(yè)的成長管理、創(chuàng)業(yè)生涯管理、退出與收獲策略。各章節(jié)中設(shè)計了“本章提要”“引例”“專欄”和“實例”，每章后面附有思考與訓練題、案例分析

《創(chuàng)新創(chuàng)意基礎(chǔ)教程/普通高等院校經(jīng)濟管理類“十二五”應(yīng)用型規(guī)劃教材·工商管理系列》是一部以創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力培養(yǎng)為主線的教材，從創(chuàng)新活動的一般過程出發(fā)，重點介紹了創(chuàng)新能力與創(chuàng)新人格、創(chuàng)新思維與訓練、創(chuàng)新技法、創(chuàng)新成果的管理與應(yīng)用、創(chuàng)新過程等內(nèi)容。作者以自身教學經(jīng)驗為基礎(chǔ)，運用大量的“創(chuàng)新故事”“創(chuàng)新案例”，以及形式多樣的“小訓練”及“創(chuàng)新思考與實踐”增強教材的知識性、趣味性，并充分調(diào)動學習者的參與熱情和學習

《創(chuàng)業(yè)管理：企業(yè)家的視角》是一部企業(yè)家視角下充滿深刻感悟和獨到見解的創(chuàng)業(yè)管理著作。全書共分三篇：創(chuàng)意開發(fā)篇、管理控制篇以及領(lǐng)導激勵篇，建構(gòu)了企業(yè)家視角下創(chuàng)業(yè)管理的完整分析體系。在結(jié)構(gòu)、內(nèi)容與體例上，本書與學科發(fā)展、國際趨勢、實踐要求緊密結(jié)合，并進行了大膽的創(chuàng)新與突破。在分析角度上，本書立足于創(chuàng)業(yè)者對創(chuàng)業(yè)的主導性，注重方法、技術(shù)與經(jīng)驗的積累，同時著力于創(chuàng)業(yè)理念、思維與方法的傳播與啟迪�！秳�(chuàng)業(yè)管理：企業(yè)家的視角》是創(chuàng)業(yè)者

《創(chuàng)業(yè)學導論：原理、訓練與應(yīng)用》詳細介紹了創(chuàng)業(yè)學的基本原理、創(chuàng)新能力與知識轉(zhuǎn)化、創(chuàng)業(yè)資源、創(chuàng)業(yè)機會、商業(yè)模型、創(chuàng)業(yè)實務(wù)等內(nèi)容�！秳�(chuàng)業(yè)學導論：原理、訓練與應(yīng)用》以知識轉(zhuǎn)化為創(chuàng)業(yè)起點，以思維為創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)，以技術(shù)的商業(yè)化應(yīng)用能力為目標，以資源整合能力為手段，將原理與訓練相結(jié)合，重點在于引導學生自我成長，約束自己培養(yǎng)良好的習慣，力爭做到有用、有趣、對人生成長有意義。