在商業(yè)社會(huì)，創(chuàng)業(yè)是一項(xiàng)經(jīng)常發(fā)生的事情。成功的創(chuàng)業(yè)者是社會(huì)的驕子，他們創(chuàng)造的企業(yè)在追求自身價(jià)值的同時(shí)，為社會(huì)提供了日新月異的商品或服務(wù)，帶來社會(huì)財(cái)富的持續(xù)增長，為勞動(dòng)者創(chuàng)造就業(yè)機(jī)會(huì)，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。沒有一批批創(chuàng)業(yè)者的付出，社會(huì)發(fā)展將陷入停滯狀態(tài)。
改革開放以來，我國經(jīng)濟(jì)經(jīng)過40多年的高速增長，已經(jīng)進(jìn)入新的發(fā)展時(shí)期。隨著國家“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”號(hào)召的提出，有越來越多的人投身創(chuàng)業(yè)，很多大學(xué)也把創(chuàng)業(yè)教育作為學(xué)生的必修課程，并提供諸如孵化器、創(chuàng)業(yè)中心、創(chuàng)業(yè)基金等多種形式來指導(dǎo)、支持學(xué)生創(chuàng)業(yè)。在大學(xué)的創(chuàng)業(yè)教育中，教材非常重要。
目前，國內(nèi)創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)相關(guān)的圖書琳瑯滿目。這些圖書從不同的角度，分析創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)過程中出現(xiàn)的各種問題，指導(dǎo)創(chuàng)業(yè)者做正確的事，糾正創(chuàng)業(yè)中的錯(cuò)誤，幫助創(chuàng)業(yè)者實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。然而，針對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育，這些圖書大多并不合適，主要表現(xiàn)在：很多作者自身沒有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，書中大多是間接知識(shí)；對(duì)創(chuàng)業(yè)過程往往關(guān)注主要環(huán)節(jié)，系統(tǒng)性、完整性不夠；缺乏實(shí)際可操作性，學(xué)生看了教材還是不知道如何開始自己的創(chuàng)業(yè)。
作者在20世紀(jì)90年代曾有8年的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，在中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)管理學(xué)院從教之后，接觸了成百上千名創(chuàng)業(yè)者，直接指導(dǎo)、參與過十多個(gè)實(shí)際的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，多次指導(dǎo)學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)大賽并摘金奪銀。多年來，作者承擔(dān)MBA“商業(yè)計(jì)劃與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐”課程、本科生與EMBA“商業(yè)模式”等課程的教學(xué)工作，深感創(chuàng)業(yè)教育不能局限于知識(shí)的傳播，而應(yīng)該把學(xué)生能力培養(yǎng)放在首位，讓學(xué)生在“干中學(xué)”。
基于此，本書緊緊圍繞產(chǎn)品與服務(wù)創(chuàng)業(yè)這一關(guān)鍵內(nèi)容，按照產(chǎn)品與服務(wù)創(chuàng)意、外部調(diào)查、產(chǎn)品開發(fā)、商業(yè)模式與營銷規(guī)劃、運(yùn)營系統(tǒng)設(shè)計(jì)、創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)與股權(quán)設(shè)計(jì)、項(xiàng)目評(píng)估與融資、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目實(shí)施這八大創(chuàng)業(yè)過程逐步展開，介紹創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)、管理理論和實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練活動(dòng)。本書通過實(shí)例指導(dǎo)創(chuàng)業(yè)者投身實(shí)踐，逐步實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)目標(biāo)，進(jìn)而讓學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)，能夠提升自身的能力。
本書力爭體現(xiàn)系統(tǒng)性、指導(dǎo)性、參考性、操作性的特色。
系統(tǒng)性是指圍繞學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)需求，系統(tǒng)介紹創(chuàng)業(yè)所需的各種知識(shí)，系統(tǒng)劃分創(chuàng)業(yè)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)，使學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)過程有更全面的認(rèn)識(shí)。
指導(dǎo)性是指對(duì)于每個(gè)環(huán)節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生如何做，而不是只講授相關(guān)知識(shí)。每一章在講解相關(guān)知識(shí)之后，把重點(diǎn)放在“如何做”上面，并提供可以使用的實(shí)訓(xùn)模板。
參考性是指運(yùn)用大量案例，介紹以前的創(chuàng)業(yè)者是如何做的，使學(xué)生能借鑒、參考。抽象的理論不好掌握，輔以案例就很容易理解。
操作性是指每章結(jié)束時(shí)，要求學(xué)生分析自己的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，完成該環(huán)節(jié)的創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)，內(nèi)容包括撰寫分析報(bào)告或設(shè)計(jì)方案。讓學(xué)生學(xué)以致用、親身實(shí)踐，才能取得良好的教學(xué)效果。
此外，本書結(jié)尾推薦深度閱讀資料，包括相關(guān)領(lǐng)域的圖書、文章，有助于學(xué)生拓展相關(guān)知識(shí)，克服本書因篇幅所限對(duì)于知識(shí)介紹不足的問題。
本書配套的MOOC課程（www ehuixue cn）已經(jīng)上線，可供學(xué)生學(xué)習(xí)。授課教師可向出版社索取配套教學(xué)課件。教師在使用本書時(shí)，可以根據(jù)自己所在學(xué)校的創(chuàng)業(yè)課程的要求，有針對(duì)性地安排講授和學(xué)生實(shí)踐的內(nèi)容。
在編寫過程中，中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院提供了多方面的支持，并將本書選為“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”課程的教材，在此作者深表感謝。
中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)管理學(xué)院創(chuàng)業(yè)課程組的老師們?yōu)楸緯�的編寫提供了很多支持。我的研究生朱玉杰、張起東、徐鳳琴、蘇亞州等參與了初稿的整理工作。機(jī)械工業(yè)出版社華章分社吳亞軍先生對(duì)本書的章節(jié)組織和具體內(nèi)容提出了高水準(zhǔn)的修改建議。山東大學(xué)、蘭州大學(xué)、河海大學(xué)、合肥工業(yè)大學(xué)等高校的諸多教授提出了很多有建設(shè)性的意見。所有這些，是本書得以順利出版的保證，在此一并表示衷心的感謝。

丁斌
2020年10月于中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)