當(dāng)前，中國(guó)進(jìn)入“十三五”時(shí)期，進(jìn)入全面建成小康社會(huì)的決勝階段，經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入了新常態(tài)。黨的十八屆五中全會(huì)強(qiáng)調(diào)“激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活力，推動(dòng)大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”，國(guó)務(wù)院連續(xù)出臺(tái)指導(dǎo)意見， “大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”已經(jīng)成為培育和催生經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的新動(dòng)力。開發(fā)開設(shè)相關(guān)創(chuàng)業(yè)課程，編寫優(yōu)質(zhì)教材，增強(qiáng)以大學(xué)生為主體的青年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備，推進(jìn)以大學(xué)生為主體的年輕人創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，回應(yīng)了時(shí)代發(fā)展主題的呼喚。 
創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育于20世紀(jì)末在美國(guó)興起，硅谷大批“學(xué)生”企業(yè)的創(chuàng)立和成功創(chuàng)業(yè)有力地刺激和推動(dòng)了美國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，創(chuàng)業(yè)教育也在此時(shí)受到了前所未有的關(guān)注。目前，在歐美等發(fā)達(dá)國(guó)家，創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)頗具規(guī)模。一些學(xué)校甚至以創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域的研究和教學(xué)作為自身的策略重心及核心競(jìng)爭(zhēng)力。中國(guó)高校開展創(chuàng)業(yè)教育時(shí)間短、普及程度不夠，且存在著一系列理論和實(shí)踐問題，如：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念滯后，課程體系建設(shè)零散，與專業(yè)教育結(jié)合不緊，與實(shí)踐脫節(jié)；教師開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意識(shí)和能力欠缺，教學(xué)方式方法單一，針對(duì)性、實(shí)效性不強(qiáng)；實(shí)踐平臺(tái)短缺，指導(dǎo)幫扶不到位，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系亟待健全等。伴隨著以創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)、互聯(lián)網(wǎng)+、中國(guó)制造2025、眾創(chuàng)空間為表征的“眾創(chuàng)”時(shí)代的到來，在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”發(fā)展得如火如荼的形勢(shì)下，現(xiàn)有的大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體制機(jī)制和模式已經(jīng)不能滿足時(shí)代發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)的需求，亟須通過改革，推動(dòng)其真正擔(dān)負(fù)起深化高等教育改革的功能定位。 
2015年，《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》印發(fā)，這是新形勢(shì)下高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的重要文件�！兑庖姟穼�(duì)新時(shí)期高校責(zé)任賦予了新要求、提出了新任務(wù)。越來越多的大學(xué)開始從全局性、戰(zhàn)略性和前瞻性的高度，審視自身深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的深層次問題，落實(shí)主體責(zé)任，思考對(duì)策、提出方案。越來越多的大學(xué)開始面向全校學(xué)生，開設(shè)“創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)”“創(chuàng)業(yè)導(dǎo)論”等知識(shí)入門課程，編寫配套教材，推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)入教學(xué)主渠道。但是，創(chuàng)業(yè)是實(shí)踐性很強(qiáng)的行為，單純的知識(shí)傳授對(duì)增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力裨益有限。同時(shí)，盡管教材數(shù)量繁多，種類豐富，但還是缺少特色鮮明、針對(duì)性強(qiáng)的優(yōu)質(zhì)教材，不能滿足廣大讀者，尤其是大學(xué)生群體，用以創(chuàng)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐指導(dǎo)和參考的要求。因此，我們深入挖掘了創(chuàng)業(yè)本質(zhì)內(nèi)涵，遵循了創(chuàng)業(yè)教育的特點(diǎn)和教學(xué)的規(guī)律，根據(jù)廣大讀者的需求，組織編寫了本書。 
本書安排了認(rèn)識(shí)創(chuàng)業(yè)、學(xué)會(huì)創(chuàng)業(yè)、準(zhǔn)備創(chuàng)業(yè)、啟動(dòng)創(chuàng)業(yè)、實(shí)施創(chuàng)業(yè)五大模塊，共計(jì)十一章內(nèi)容。以傳授基本的創(chuàng)業(yè)知識(shí)、提高創(chuàng)業(yè)技能和能力、指導(dǎo)踐行創(chuàng)業(yè)為宗旨，主要特色是： 
1．突出了倉0新性在結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和內(nèi)容編排上積極創(chuàng)新，增加了大量前沿和實(shí)用的教學(xué)內(nèi)容，在系統(tǒng)總結(jié)國(guó)內(nèi)外創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)成果的基礎(chǔ)上，既注重理論知識(shí)的內(nèi)在邏輯，又大量涉及創(chuàng)業(yè)教育課程教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)中的實(shí)務(wù)與經(jīng)驗(yàn)，推進(jìn)通識(shí)性、應(yīng)用性、指導(dǎo)性和自主實(shí)踐的緊密結(jié)合，形成完整、嚴(yán)密、規(guī)范、實(shí)用的教學(xué)體系。每章以真實(shí)案例作引，提出觀點(diǎn)和問題；內(nèi)容以生動(dòng)簡(jiǎn)明的語言闡述相關(guān)知識(shí)，并輔以大量生動(dòng)的擴(kuò)展閱讀和案例；每章配有貼近創(chuàng)業(yè)實(shí)際的思考題；還精選了創(chuàng)業(yè)相關(guān)優(yōu)惠政策作為附錄；構(gòu)筑了新穎、充實(shí)的內(nèi)容體系，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。 
2．保證了原創(chuàng)性本書的編寫是基于十多年的教育教學(xué)、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、實(shí)訓(xùn)及實(shí)踐指導(dǎo)等工作積累而來。本書經(jīng)過了長(zhǎng)時(shí)間的沉淀與多次修訂，編者通過縝密的理論研究、廣泛的實(shí)踐調(diào)研和科學(xué)的歸納整理，分析了我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)業(yè)教育的時(shí)代背景，并針對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力薄弱的環(huán)節(jié)，確定了選題、知識(shí)點(diǎn)和提綱。在編寫的過程中，強(qiáng)調(diào)了教材的實(shí)用性，注重在已有的觀念、概念和知識(shí)點(diǎn)基礎(chǔ)上，進(jìn)行推理和創(chuàng)新，從培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)、-掌握創(chuàng)業(yè)知識(shí)、重點(diǎn)提高創(chuàng)業(yè)技能和促進(jìn)新創(chuàng)企業(yè)發(fā)展等方面著手，注重內(nèi)容上的邏輯關(guān)系鏈接，系統(tǒng)闡述相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，推進(jìn)原創(chuàng)性觀點(diǎn)、概念的表述，杜絕抄襲、復(fù)制和重復(fù)前人作品的觀點(diǎn)，具有很好的原創(chuàng)性。 
3．凸顯了時(shí)代性本書是對(duì)當(dāng)代大學(xué)生強(qiáng)烈創(chuàng)業(yè)愿景的有效呼應(yīng)，是針對(duì)大數(shù)據(jù)、云計(jì)算和“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)新動(dòng)態(tài)的有力響應(yīng)。 “眾創(chuàng)”時(shí)代，需要一大批富有創(chuàng)新精神、勇于投身實(shí)踐的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。本書將具有鮮明時(shí)代特點(diǎn)的課堂教學(xué)、案例分析、課后思考題和實(shí)踐調(diào)研等內(nèi)容和環(huán)節(jié)有機(jī)組織起來，突出創(chuàng)業(yè)的“實(shí)踐”特點(diǎn)，并針對(duì)目標(biāo)群體的差異，提供“菜單式”的選擇，理論與實(shí)踐相結(jié)合，能夠有效提升學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力，顯著提升學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，適應(yīng)新時(shí)期、新形勢(shì)對(duì)高校人才培養(yǎng)的要求，選題富有鮮明的時(shí)代特征，符合時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)。 
本書緊密聯(lián)系大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)際，內(nèi)容設(shè)計(jì)符合教學(xué)規(guī)律，通過學(xué)習(xí)目標(biāo)、核心內(nèi)容、知識(shí)導(dǎo)圖、擴(kuò)展閱讀、案例、思考題等形式，幫助學(xué)生對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行理解和掌握。本書既可以作為普通高校、高職高專、開放式大學(xué)等創(chuàng)業(yè)教育課程教學(xué)用書和相關(guān)領(lǐng)域研究者的參考用書，也可以作為創(chuàng)業(yè)者的培訓(xùn)指導(dǎo)用書。 
相信這本實(shí)用性好、針對(duì)性強(qiáng)、覆蓋面廣的實(shí)務(wù)型教材，必然能夠?yàn)閺V大讀者所接受和喜愛，達(dá)到編者推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的初衷和目的！