當前，中國進入“十三五”時期，進入全面建成小康社會的決勝階段，經(jīng)濟發(fā)展進入了新常態(tài)。黨的十八屆五中全會強調“激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活力，推動大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”，國務院連續(xù)出臺指導意見， “大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”已經(jīng)成為培育和催生經(jīng)濟社會發(fā)展的新動力。開發(fā)開設相關創(chuàng)業(yè)課程，編寫優(yōu)質教材，增強以大學生為主體的青年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識儲備，推進以大學生為主體的年輕人創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，回應了時代發(fā)展主題的呼喚。 
創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育于20世紀末在美國興起，硅谷大批“學生”企業(yè)的創(chuàng)立和成功創(chuàng)業(yè)有力地刺激和推動了美國經(jīng)濟的發(fā)展，創(chuàng)業(yè)教育也在此時受到了前所未有的關注。目前，在歐美等發(fā)達國家，創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)頗具規(guī)模。一些學校甚至以創(chuàng)業(yè)領域的研究和教學作為自身的策略重心及核心競爭力。中國高校開展創(chuàng)業(yè)教育時間短、普及程度不夠，且存在著一系列理論和實踐問題，如：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念滯后，課程體系建設零散，與專業(yè)教育結合不緊，與實踐脫節(jié)；教師開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意識和能力欠缺，教學方式方法單一，針對性、實效性不強；實踐平臺短缺，指導幫扶不到位，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系亟待健全等。伴隨著以創(chuàng)新驅動、互聯(lián)網(wǎng)+、中國制造2025、眾創(chuàng)空間為表征的“眾創(chuàng)”時代的到來，在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”發(fā)展得如火如荼的形勢下，現(xiàn)有的大學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體制機制和模式已經(jīng)不能滿足時代發(fā)展對人才培養(yǎng)的需求，亟須通過改革，推動其真正擔負起深化高等教育改革的功能定位。 
2015年，《國務院辦公廳關于深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》印發(fā)，這是新形勢下高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的重要文件�！兑庖姟穼π聲r期高校責任賦予了新要求、提出了新任務。越來越多的大學開始從全局性、戰(zhàn)略性和前瞻性的高度，審視自身深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的深層次問題，落實主體責任，思考對策、提出方案。越來越多的大學開始面向全校學生，開設“創(chuàng)業(yè)基礎”“創(chuàng)業(yè)導論”等知識入門課程，編寫配套教材，推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進入教學主渠道。但是，創(chuàng)業(yè)是實踐性很強的行為，單純的知識傳授對增強學生的創(chuàng)業(yè)能力裨益有限。同時，盡管教材數(shù)量繁多，種類豐富，但還是缺少特色鮮明、針對性強的優(yōu)質教材，不能滿足廣大讀者，尤其是大學生群體，用以創(chuàng)業(yè)知識學習、創(chuàng)業(yè)實踐指導和參考的要求。因此，我們深入挖掘了創(chuàng)業(yè)本質內涵，遵循了創(chuàng)業(yè)教育的特點和教學的規(guī)律，根據(jù)廣大讀者的需求，組織編寫了本書。 
本書安排了認識創(chuàng)業(yè)、學會創(chuàng)業(yè)、準備創(chuàng)業(yè)、啟動創(chuàng)業(yè)、實施創(chuàng)業(yè)五大模塊，共計十一章內容。以傳授基本的創(chuàng)業(yè)知識、提高創(chuàng)業(yè)技能和能力、指導踐行創(chuàng)業(yè)為宗旨，主要特色是： 
1．突出了倉0新性在結構設計和內容編排上積極創(chuàng)新，增加了大量前沿和實用的教學內容，在系統(tǒng)總結國內外創(chuàng)業(yè)教育教學成果的基礎上，既注重理論知識的內在邏輯，又大量涉及創(chuàng)業(yè)教育課程教學和實踐教學中的實務與經(jīng)驗，推進通識性、應用性、指導性和自主實踐的緊密結合，形成完整、嚴密、規(guī)范、實用的教學體系。每章以真實案例作引，提出觀點和問題；內容以生動簡明的語言闡述相關知識，并輔以大量生動的擴展閱讀和案例；每章配有貼近創(chuàng)業(yè)實際的思考題；還精選了創(chuàng)業(yè)相關優(yōu)惠政策作為附錄；構筑了新穎、充實的內容體系，有利于激發(fā)學生的學習興趣，調動學生的創(chuàng)業(yè)熱情，增強學生的創(chuàng)業(yè)意識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)能力。 
2．保證了原創(chuàng)性本書的編寫是基于十多年的教育教學、創(chuàng)業(yè)培訓、實訓及實踐指導等工作積累而來。本書經(jīng)過了長時間的沉淀與多次修訂，編者通過縝密的理論研究、廣泛的實踐調研和科學的歸納整理，分析了我國大學生創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)業(yè)教育的時代背景，并針對大學生創(chuàng)業(yè)實踐能力薄弱的環(huán)節(jié)，確定了選題、知識點和提綱。在編寫的過程中，強調了教材的實用性，注重在已有的觀念、概念和知識點基礎上，進行推理和創(chuàng)新，從培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識、-掌握創(chuàng)業(yè)知識、重點提高創(chuàng)業(yè)技能和促進新創(chuàng)企業(yè)發(fā)展等方面著手，注重內容上的邏輯關系鏈接，系統(tǒng)闡述相關知識點，推進原創(chuàng)性觀點、概念的表述，杜絕抄襲、復制和重復前人作品的觀點，具有很好的原創(chuàng)性。 
3．凸顯了時代性本書是對當代大學生強烈創(chuàng)業(yè)愿景的有效呼應，是針對大數(shù)據(jù)、云計算和“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下大學生創(chuàng)業(yè)新動態(tài)的有力響應。 “眾創(chuàng)”時代，需要一大批富有創(chuàng)新精神、勇于投身實踐的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。本書將具有鮮明時代特點的課堂教學、案例分析、課后思考題和實踐調研等內容和環(huán)節(jié)有機組織起來，突出創(chuàng)業(yè)的“實踐”特點，并針對目標群體的差異，提供“菜單式”的選擇，理論與實踐相結合，能夠有效提升學生的社會責任感、創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力，顯著提升學生的實踐動手能力，適應新時期、新形勢對高校人才培養(yǎng)的要求，選題富有鮮明的時代特征，符合時代發(fā)展趨勢。 
本書緊密聯(lián)系大學生創(chuàng)業(yè)實際，內容設計符合教學規(guī)律，通過學習目標、核心內容、知識導圖、擴展閱讀、案例、思考題等形式，幫助學生對重點內容進行理解和掌握。本書既可以作為普通高校、高職高專、開放式大學等創(chuàng)業(yè)教育課程教學用書和相關領域研究者的參考用書，也可以作為創(chuàng)業(yè)者的培訓指導用書。 
相信這本實用性好、針對性強、覆蓋面廣的實務型教材，必然能夠為廣大讀者所接受和喜愛，達到編者推進大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐的初衷和目的！