在從事創(chuàng)業(yè)教育的16年中，我曾經數(shù)次萌生寫一本有關創(chuàng)業(yè)的普及性讀物的念頭。其間起起落落，直到這本書呈現(xiàn)給讀者，才算了結了一樁心愿。
　　最初產生這種想法是在我剛從美國學習回來的時候。1998年清華大學首次舉辦創(chuàng)業(yè)計劃大賽，第二年就成為了一項全國性賽事。后來被同學們稱為“創(chuàng)業(yè)之母”的羅建北教授，當時在清華科技園創(chuàng)辦國內第一個“孵化器”，也是這項賽事的積極推動者。2000年，羅老師聽說我在國外學的就是創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)專業(yè)，就讓我給當年參賽的同學做個培訓，講講怎么寫商業(yè)計劃書。回想起來，就是創(chuàng)業(yè)ABC，可我講得很生澀—那個時候，Entrepreneurship這個詞在國內都不普及，連統(tǒng)一的翻譯都沒有，一切都是新的。在講座過程中涉及許多英文術語找不到對應的中文，我只好連中文帶英文磕磕巴巴地講，講完我自己緊張得一頭汗。
　　不過，也許因為內容還比較新穎，同學們十分熱情，紛紛問是不是能有相關的資料。我只好推薦當時國內難得一見的英文書籍和文獻。同學們聽完后臉上遺憾的表情，讓我久久難忘。當時想，如果能有一本適合參賽同學們的關于創(chuàng)業(yè)的中文參考書就好了。
　　不久，我所供職的清華經管學院決定在MBA項目上開設一個新的專業(yè)方向，叫“創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)”，并讓我講授其中的專業(yè)課《創(chuàng)業(yè)管理》。說起來，這門課我在美國完整地學過，只不過我在美國學習的課程，語言、分析框架、案例，都是用英語表達的“美國風”，中國的學生是不是適應，我心里實在沒有把握。于是，我在課程中除了引進當時比較新穎的理論體系和概念框架之外，還慢慢地引入中國的材料。21世紀初，正好趕上國內第一波互聯(lián)網創(chuàng)業(yè)浪潮興起，媒體上對當時的“互聯(lián)網英雄”（諸如王志東、張朝陽、丁磊等人）的創(chuàng)業(yè)活動都有報道，素材不少。記得我在課堂上最先用的是《財經》雜志對新浪的系列報道，深受學生歡迎。這段經歷啟發(fā)我，來自國外的理論，必須與中國的實踐相結合，才能引起學生的共鳴，激發(fā)學生的討論，達到好的教學效果。鑒于此，我開始著手開發(fā)中國的創(chuàng)業(yè)案例，來替代國外案例。幾年下來，我的課就可以完全基于中國的案例展開，后來我們開發(fā)的關于中國創(chuàng)業(yè)的案例，還用在哈佛商學院、百森商學院等國外高校的課堂上。2015年暑假，我去沈陽參加第四屆全國創(chuàng)業(yè)教育研討會暨“如何教創(chuàng)業(yè)”高峰論壇，與來自全國高校的同行交流，大家的共識之一是，在中國開展創(chuàng)業(yè)教育，只有在通行的創(chuàng)業(yè)理論指導下，把應用的情境中國化，讓學生既能接觸到前沿理論，又知曉這些知識和技能在中國的具體應用，才能讓創(chuàng)業(yè)教育在中國落地生根�？磥�，我當初誤打誤撞，這路子還走對了！
　　案例的材料有了，對寫教材的想法反倒冷了下來。一個原因是越教越覺得寫教材太難，因為需要對整個內容體系爛熟于心，而我自認為還沒達到那個境界；另外一個原因是，隨著中國創(chuàng)業(yè)活動的日漸活躍，越來越多的高校開展了創(chuàng)業(yè)教育，因應這一需要，許多出版社引進了國外的教材，一些國內學者也開始自己編寫教材，僅我見過的創(chuàng)業(yè)教材就不下20種。我們這些教師，不用自己編寫教學材料，用別人的現(xiàn)成成果教課，多么方便！于是我把編寫一本教材的想法，暫且擱置一邊。
　　再次重拾編寫創(chuàng)業(yè)通俗讀本的計劃，得益于在“巾幗夢圓”計劃中的經歷。2008年高盛公司支持在全球開展的這一創(chuàng)業(yè)教育計劃，旨在全球培訓1萬名女性創(chuàng)業(yè)者。這個計劃要求的特點之一，是授課教師要結合本地創(chuàng)業(yè)實際，有針對性地設計課程內容和教學方法，并指導學生的創(chuàng)業(yè)實踐。我有幸一開始就參與這個項目在中國的設計與實施，但這個項目給我提出的新挑戰(zhàn)，卻無異于開發(fā)一門新課，真可謂“老革命遇到了新問題”。我原來講的是工商管理類學科專業(yè)下的專業(yè)課，學生進入課堂時，已經學過了基礎課和專業(yè)基礎課，具備有關商業(yè)和企業(yè)運營的知識基礎，我上課只需要引導他們利用這些概念體系、分析框架來分析創(chuàng)業(yè)問題就行。而“巾幗夢圓”計劃是一個短期的培訓項目，對學生的基礎知識并不要求，參與這個計劃的學生許多是草根創(chuàng)業(yè)者，有的甚至沒有受過完整的大學教育，這就需要教學內容和方法能做到深入淺出、通俗易懂，讓一般人愿意聽、不費勁，有收獲。備課時，我發(fā)現(xiàn)很難為這些普通創(chuàng)業(yè)者選到合適的教材—市場上那些為本科生和研究生編寫的教材，很注重學術的嚴謹性，理論、公式和模型很多，過于繁復，一般創(chuàng)業(yè)者讀起來體驗并不好。于是，我花了很多工夫，把原來用于MBA項目的課程內容進一步簡化、通俗化，形成了課堂筆記和補充材料發(fā)給學生。我的努力受到了學生的好評，一些學生甚至把相關內容整理為“朱教授語錄”，通過短信和博客傳播，很多學生還鼓勵我把它整理集結成書。我慢慢地重拾十多年的想法，想寫一本普通讀者愛看的創(chuàng)業(yè)書，一本類似于國外“口袋書”的創(chuàng)業(yè)普及讀物。
　　現(xiàn)在呈現(xiàn)在你面前的，就是這樣一個嘗試的成果。我們的目的，是給那些對創(chuàng)業(yè)感興趣的普通讀者提供一本能夠理解創(chuàng)業(yè)的入門書，全書的內容框架和知識體系與通行的創(chuàng)業(yè)理論接軌，但內容和案例既包括其他國家創(chuàng)業(yè)的實踐，也包括對中國創(chuàng)業(yè)者尤其是普通創(chuàng)業(yè)者的實踐的提煉和總結。這本書不僅要內容精練，還要通俗易懂，適應中國一般讀者的閱讀習慣，是一本創(chuàng)業(yè)的基礎普及讀物。
　　這本書出版的時候，正趕上中國改革開放之后的第四波創(chuàng)業(yè)浪潮。關于正在興起的這波“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的新浪潮，各界有許多討論。在我看來，我們現(xiàn)在比以往任何時候都需要創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)在全中國的普及：在新的全球化條件下，中國經濟的發(fā)展和社會的進步，創(chuàng)新是關鍵詞；在迅速變化的社會中，個人的職業(yè)發(fā)展和事業(yè)開拓，創(chuàng)業(yè)是常態(tài)。創(chuàng)業(yè)活動需要對趨勢的判斷、對資源的利用、對組織的把控，也需要個人自身的修煉和修為。這些不僅僅適用于創(chuàng)建新企業(yè)，在創(chuàng)建新企業(yè)的過程中也有最集中的體現(xiàn)。創(chuàng)業(yè)不僅僅是開個公司、運營個淘寶店或者開發(fā)個手機APP，創(chuàng)業(yè)意味著在變化和不確定的環(huán)境中，積極主動地承擔責任，尋求與把握機會，克服困難，整合資源，創(chuàng)造性地解決問題。因此，與創(chuàng)業(yè)相關的知識、技能和方法，不僅可以運用在商業(yè)社會，而且對職業(yè)發(fā)展、事業(yè)進步甚至個人生活都有啟發(fā)。因此，學習創(chuàng)業(yè)，不僅可以學習如何運營一家新企業(yè)，而且有助于培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)者敢于突破現(xiàn)狀的勇氣、遇挫不回的韌性和合作共享的氣度。從這個意義上看，創(chuàng)業(yè)是每個年輕人成長的必修課，不管他將來是不是從事商業(yè)方面的工作。
　　本書的內容我們希望讀者通過閱讀這本書，能夠了解與創(chuàng)業(yè)相關的基礎知識和概念框架，認識創(chuàng)業(yè)過程，啟迪創(chuàng)業(yè)精神。本書適合于對創(chuàng)業(yè)現(xiàn)象有興趣，但對創(chuàng)業(yè)沒有全面了解的普通讀者。
　　全書共8章，每章圍繞創(chuàng)業(yè)的一個方面內容展開。第1章討論創(chuàng)業(yè)是什么，為什么當今社會非常需要創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；第2章討論誰在創(chuàng)業(yè)、誰適合創(chuàng)業(yè)，第3～5章討論如何創(chuàng)業(yè)，分別討論了創(chuàng)業(yè)過程中的三個關鍵問題：識別機會、模式設計和資源整合；第6章討論如何管理和運營一家新創(chuàng)企業(yè)，第7章討論企業(yè)初步成功之后的成長壯大。第8章則討論與創(chuàng)業(yè)相關的技能、方法和思維方式如何應用在商業(yè)、社會甚至個人生活的其他領域。
　　本書的特點我們試圖以平實和通俗的方式展開相關內容。每章由四個模塊構成。第一個模塊是開場案例，講述知名企業(yè)或者組織創(chuàng)立初期，那些不被人熟知的故事。之后的第二個模塊，我們會展開與創(chuàng)業(yè)相關的知識要點，并結合大家熟知的實例來闡釋。第三個模塊是“創(chuàng)業(yè)者說”，我們邀請中國的普通創(chuàng)業(yè)者現(xiàn)身說法，分享他們在創(chuàng)業(yè)過程中的體會與感悟。這些創(chuàng)業(yè)者背景各異，創(chuàng)業(yè)的領域也千差萬別，但他們都是創(chuàng)業(yè)者，也都是普通人，是鄰家大哥、隔壁小妹，他們經歷創(chuàng)業(yè)的旅程，痛并快樂著。第四個模塊是創(chuàng)業(yè)過程中的實際案例。這部分案例都是問題導向，描述的是創(chuàng)業(yè)者在相關領域所面臨的真實困境和實際挑戰(zhàn)。讀者在閱讀案例時，不妨把自己擺進去，假設自己就是案例的主角，嘗試用本章前面的知識和分析框架，對案例進行分析和思考，嘗試獲得自己的解決方案。
　　感謝我的合著者余佳女士，她是一位創(chuàng)業(yè)者，愿意投入寶貴的時間和精力與我合寫這本書，讓我十分感動。我自己在學術界寫多了“學術八股”，對于語言的運用不免生澀和啰唆，而這本書的性質要求語言樸實、通俗易懂，如果沒有余佳對書稿的重新改寫，呈現(xiàn)給讀者的，將不忍卒讀。90后創(chuàng)業(yè)者安邦先生專門創(chuàng)作的漫畫，為全書增色不少。感謝超星集團的肖月女士，如果沒有她的鼓勵和催促，這本書的寫作計劃，可能還淹沒在我繁忙的教學和科研工作之中，至今還停留在構想的階段。感謝機械工業(yè)出版社華章公司的幫助和支持，本書編輯吳亞軍先生和程琨女士對本書的初稿、二稿逐一審讀，提出了很多有價值的意見，這本書可以說是集體智慧的結晶。感謝當代中國的創(chuàng)業(yè)者，特別是這16年來選修我的創(chuàng)業(yè)課的學生，他們不斷地追問，激勵我在這個領域一直堅守，不敢須臾懈��；他們的創(chuàng)業(yè)實踐，為這本書提供了鮮活的案例；與他們的討論和交流，促進我們思考，給我們啟迪，也是我們完成這本書寫作的最大動力。
　　書中存在的錯漏之處，請讀者不吝指正。
　　朱恒源2015年11月初稿于清華園2016年2月修改于日內瓦