在從事創(chuàng)業(yè)教育的16年中，我曾經(jīng)數(shù)次萌生寫一本有關(guān)創(chuàng)業(yè)的普及性讀物的念頭。其間起起落落，直到這本書呈現(xiàn)給讀者，才算了結(jié)了一樁心愿。
　　最初產(chǎn)生這種想法是在我剛從美國學(xué)習(xí)回來的時候。1998年清華大學(xué)首次舉辦創(chuàng)業(yè)計劃大賽，第二年就成為了一項(xiàng)全國性賽事。后來被同學(xué)們稱為“創(chuàng)業(yè)之母”的羅建北教授，當(dāng)時在清華科技園創(chuàng)辦國內(nèi)第一個“孵化器”，也是這項(xiàng)賽事的積極推動者。2000年，羅老師聽說我在國外學(xué)的就是創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)專業(yè)，就讓我給當(dāng)年參賽的同學(xué)做個培訓(xùn)，講講怎么寫商業(yè)計劃書。回想起來，就是創(chuàng)業(yè)ABC，可我講得很生澀—那個時候，Entrepreneurship這個詞在國內(nèi)都不普及，連統(tǒng)一的翻譯都沒有，一切都是新的。在講座過程中涉及許多英文術(shù)語找不到對應(yīng)的中文，我只好連中文帶英文磕磕巴巴地講，講完我自己緊張得一頭汗。
　　不過，也許因?yàn)閮?nèi)容還比較新穎，同學(xué)們十分熱情，紛紛問是不是能有相關(guān)的資料。我只好推薦當(dāng)時國內(nèi)難得一見的英文書籍和文獻(xiàn)。同學(xué)們聽完后臉上遺憾的表情，讓我久久難忘。當(dāng)時想，如果能有一本適合參賽同學(xué)們的關(guān)于創(chuàng)業(yè)的中文參考書就好了。
　　不久，我所供職的清華經(jīng)管學(xué)院決定在MBA項(xiàng)目上開設(shè)一個新的專業(yè)方向，叫“創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)”，并讓我講授其中的專業(yè)課《創(chuàng)業(yè)管理》。說起來，這門課我在美國完整地學(xué)過，只不過我在美國學(xué)習(xí)的課程，語言、分析框架、案例，都是用英語表達(dá)的“美國風(fēng)”，中國的學(xué)生是不是適應(yīng)，我心里實(shí)在沒有把握。于是，我在課程中除了引進(jìn)當(dāng)時比較新穎的理論體系和概念框架之外，還慢慢地引入中國的材料。21世紀(jì)初，正好趕上國內(nèi)第一波互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)浪潮興起，媒體上對當(dāng)時的“互聯(lián)網(wǎng)英雄”（諸如王志東、張朝陽、丁磊等人）的創(chuàng)業(yè)活動都有報道，素材不少。記得我在課堂上最先用的是《財經(jīng)》雜志對新浪的系列報道，深受學(xué)生歡迎。這段經(jīng)歷啟發(fā)我，來自國外的理論，必須與中國的實(shí)踐相結(jié)合，才能引起學(xué)生的共鳴，激發(fā)學(xué)生的討論，達(dá)到好的教學(xué)效果。鑒于此，我開始著手開發(fā)中國的創(chuàng)業(yè)案例，來替代國外案例。幾年下來，我的課就可以完全基于中國的案例展開，后來我們開發(fā)的關(guān)于中國創(chuàng)業(yè)的案例，還用在哈佛商學(xué)院、百森商學(xué)院等國外高校的課堂上。2015年暑假，我去沈陽參加第四屆全國創(chuàng)業(yè)教育研討會暨“如何教創(chuàng)業(yè)”高峰論壇，與來自全國高校的同行交流，大家的共識之一是，在中國開展創(chuàng)業(yè)教育，只有在通行的創(chuàng)業(yè)理論指導(dǎo)下，把應(yīng)用的情境中國化，讓學(xué)生既能接觸到前沿理論，又知曉這些知識和技能在中國的具體應(yīng)用，才能讓創(chuàng)業(yè)教育在中國落地生根�？磥恚�我當(dāng)初誤打誤撞，這路子還走對了！
　　案例的材料有了，對寫教材的想法反倒冷了下來。一個原因是越教越覺得寫教材太難，因?yàn)樾枰獙φ麄�內(nèi)容體系爛熟于心，而我自認(rèn)為還沒達(dá)到那個境界；另外一個原因是，隨著中國創(chuàng)業(yè)活動的日漸活躍，越來越多的高校開展了創(chuàng)業(yè)教育，因應(yīng)這一需要，許多出版社引進(jìn)了國外的教材，一些國內(nèi)學(xué)者也開始自己編寫教材，僅我見過的創(chuàng)業(yè)教材就不下20種。我們這些教師，不用自己編寫教學(xué)材料，用別人的現(xiàn)成成果教課，多么方便！于是我把編寫一本教材的想法，暫且擱置一邊。
　　再次重拾編寫創(chuàng)業(yè)通俗讀本的計劃，得益于在“巾幗夢圓”計劃中的經(jīng)歷。2008年高盛公司支持在全球開展的這一創(chuàng)業(yè)教育計劃，旨在全球培訓(xùn)1萬名女性創(chuàng)業(yè)者。這個計劃要求的特點(diǎn)之一，是授課教師要結(jié)合本地創(chuàng)業(yè)實(shí)際，有針對性地設(shè)計課程內(nèi)容和教學(xué)方法，并指導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。我有幸一開始就參與這個項(xiàng)目在中國的設(shè)計與實(shí)施，但這個項(xiàng)目給我提出的新挑戰(zhàn)，卻無異于開發(fā)一門新課，真可謂“老革命遇到了新問題”。我原來講的是工商管理類學(xué)科專業(yè)下的專業(yè)課，學(xué)生進(jìn)入課堂時，已經(jīng)學(xué)過了基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課，具備有關(guān)商業(yè)和企業(yè)運(yùn)營的知識基礎(chǔ)，我上課只需要引導(dǎo)他們利用這些概念體系、分析框架來分析創(chuàng)業(yè)問題就行。而“巾幗夢圓”計劃是一個短期的培訓(xùn)項(xiàng)目，對學(xué)生的基礎(chǔ)知識并不要求，參與這個計劃的學(xué)生許多是草根創(chuàng)業(yè)者，有的甚至沒有受過完整的大學(xué)教育，這就需要教學(xué)內(nèi)容和方法能做到深入淺出、通俗易懂，讓一般人愿意聽、不費(fèi)勁，有收獲。備課時，我發(fā)現(xiàn)很難為這些普通創(chuàng)業(yè)者選到合適的教材—市場上那些為本科生和研究生編寫的教材，很注重學(xué)術(shù)的嚴(yán)謹(jǐn)性，理論、公式和模型很多，過于繁復(fù)，一般創(chuàng)業(yè)者讀起來體驗(yàn)并不好。于是，我花了很多工夫，把原來用于MBA項(xiàng)目的課程內(nèi)容進(jìn)一步簡化、通俗化，形成了課堂筆記和補(bǔ)充材料發(fā)給學(xué)生。我的努力受到了學(xué)生的好評，一些學(xué)生甚至把相關(guān)內(nèi)容整理為“朱教授語錄”，通過短信和博客傳播，很多學(xué)生還鼓勵我把它整理集結(jié)成書。我慢慢地重拾十多年的想法，想寫一本普通讀者愛看的創(chuàng)業(yè)書，一本類似于國外“口袋書”的創(chuàng)業(yè)普及讀物。
　　現(xiàn)在呈現(xiàn)在你面前的，就是這樣一個嘗試的成果。我們的目的，是給那些對創(chuàng)業(yè)感興趣的普通讀者提供一本能夠理解創(chuàng)業(yè)的入門書，全書的內(nèi)容框架和知識體系與通行的創(chuàng)業(yè)理論接軌，但內(nèi)容和案例既包括其他國家創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐，也包括對中國創(chuàng)業(yè)者尤其是普通創(chuàng)業(yè)者的實(shí)踐的提煉和總結(jié)。這本書不僅要內(nèi)容精練，還要通俗易懂，適應(yīng)中國一般讀者的閱讀習(xí)慣，是一本創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)普及讀物。
　　這本書出版的時候，正趕上中國改革開放之后的第四波創(chuàng)業(yè)浪潮。關(guān)于正在興起的這波“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的新浪潮，各界有許多討論。在我看來，我們現(xiàn)在比以往任何時候都需要創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)在全中國的普及：在新的全球化條件下，中國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會的進(jìn)步，創(chuàng)新是關(guān)鍵詞；在迅速變化的社會中，個人的職業(yè)發(fā)展和事業(yè)開拓，創(chuàng)業(yè)是常態(tài)。創(chuàng)業(yè)活動需要對趨勢的判斷、對資源的利用、對組織的把控，也需要個人自身的修煉和修為。這些不僅僅適用于創(chuàng)建新企業(yè)，在創(chuàng)建新企業(yè)的過程中也有最集中的體現(xiàn)。創(chuàng)業(yè)不僅僅是開個公司、運(yùn)營個淘寶店或者開發(fā)個手機(jī)APP，創(chuàng)業(yè)意味著在變化和不確定的環(huán)境中，積極主動地承擔(dān)責(zé)任，尋求與把握機(jī)會，克服困難，整合資源，創(chuàng)造性地解決問題。因此，與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的知識、技能和方法，不僅可以運(yùn)用在商業(yè)社會，而且對職業(yè)發(fā)展、事業(yè)進(jìn)步甚至個人生活都有啟發(fā)。因此，學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)，不僅可以學(xué)習(xí)如何運(yùn)營一家新企業(yè)，而且有助于培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)者敢于突破現(xiàn)狀的勇氣、遇挫不回的韌性和合作共享的氣度。從這個意義上看，創(chuàng)業(yè)是每個年輕人成長的必修課，不管他將來是不是從事商業(yè)方面的工作。
　　本書的內(nèi)容我們希望讀者通過閱讀這本書，能夠了解與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的基礎(chǔ)知識和概念框架，認(rèn)識創(chuàng)業(yè)過程，啟迪創(chuàng)業(yè)精神。本書適合于對創(chuàng)業(yè)現(xiàn)象有興趣，但對創(chuàng)業(yè)沒有全面了解的普通讀者。
　　全書共8章，每章圍繞創(chuàng)業(yè)的一個方面內(nèi)容展開。第1章討論創(chuàng)業(yè)是什么，為什么當(dāng)今社會非常需要創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；第2章討論誰在創(chuàng)業(yè)、誰適合創(chuàng)業(yè)，第3～5章討論如何創(chuàng)業(yè)，分別討論了創(chuàng)業(yè)過程中的三個關(guān)鍵問題：識別機(jī)會、模式設(shè)計和資源整合；第6章討論如何管理和運(yùn)營一家新創(chuàng)企業(yè)，第7章討論企業(yè)初步成功之后的成長壯大。第8章則討論與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的技能、方法和思維方式如何應(yīng)用在商業(yè)、社會甚至個人生活的其他領(lǐng)域。
　　本書的特點(diǎn)我們試圖以平實(shí)和通俗的方式展開相關(guān)內(nèi)容。每章由四個模塊構(gòu)成。第一個模塊是開場案例，講述知名企業(yè)或者組織創(chuàng)立初期，那些不被人熟知的故事。之后的第二個模塊，我們會展開與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的知識要點(diǎn)，并結(jié)合大家熟知的實(shí)例來闡釋。第三個模塊是“創(chuàng)業(yè)者說”，我們邀請中國的普通創(chuàng)業(yè)者現(xiàn)身說法，分享他們在創(chuàng)業(yè)過程中的體會與感悟。這些創(chuàng)業(yè)者背景各異，創(chuàng)業(yè)的領(lǐng)域也千差萬別，但他們都是創(chuàng)業(yè)者，也都是普通人，是鄰家大哥、隔壁小妹，他們經(jīng)歷創(chuàng)業(yè)的旅程，痛并快樂著。第四個模塊是創(chuàng)業(yè)過程中的實(shí)際案例。這部分案例都是問題導(dǎo)向，描述的是創(chuàng)業(yè)者在相關(guān)領(lǐng)域所面臨的真實(shí)困境和實(shí)際挑戰(zhàn)。讀者在閱讀案例時，不妨把自己擺進(jìn)去，假設(shè)自己就是案例的主角，嘗試用本章前面的知識和分析框架，對案例進(jìn)行分析和思考，嘗試獲得自己的解決方案。
　　感謝我的合著者余佳女士，她是一位創(chuàng)業(yè)者，愿意投入寶貴的時間和精力與我合寫這本書，讓我十分感動。我自己在學(xué)術(shù)界寫多了“學(xué)術(shù)八股”，對于語言的運(yùn)用不免生澀和啰唆，而這本書的性質(zhì)要求語言樸實(shí)、通俗易懂，如果沒有余佳對書稿的重新改寫，呈現(xiàn)給讀者的，將不忍卒讀。90后創(chuàng)業(yè)者安邦先生專門創(chuàng)作的漫畫，為全書增色不少。感謝超星集團(tuán)的肖月女士，如果沒有她的鼓勵和催促，這本書的寫作計劃，可能還淹沒在我繁忙的教學(xué)和科研工作之中，至今還停留在構(gòu)想的階段。感謝機(jī)械工業(yè)出版社華章公司的幫助和支持，本書編輯吳亞軍先生和程琨女士對本書的初稿、二稿逐一審讀，提出了很多有價值的意見，這本書可以說是集體智慧的結(jié)晶。感謝當(dāng)代中國的創(chuàng)業(yè)者，特別是這16年來選修我的創(chuàng)業(yè)課的學(xué)生，他們不斷地追問，激勵我在這個領(lǐng)域一直堅守，不敢須臾懈�。凰麄兊膭�(chuàng)業(yè)實(shí)踐，為這本書提供了鮮活的案例；與他們的討論和交流，促進(jìn)我們思考，給我們啟迪，也是我們完成這本書寫作的最大動力。
　　書中存在的錯漏之處，請讀者不吝指正。
　　朱恒源2015年11月初稿于清華園2016年2月修改于日內(nèi)瓦