理解創(chuàng)業(yè)：情境、思維與行動（南開大學(xué)張玉利教授帶你認(rèn)識創(chuàng)業(yè)）
定 價：59 元
- 作者：張玉利,張敬偉
- 出版時間：2021/6/1
- ISBN：9787111682479
- 出 版 社：機(jī)械工業(yè)出版社
- 中圖法分類：F272.2
- 頁碼：292
- 紙張：
- 版次：
- 開本：16開
近些年來，全球范圍內(nèi)涌現(xiàn)的創(chuàng)業(yè)熱潮方興未艾，創(chuàng)業(yè)實踐的蓬勃發(fā)展也引發(fā)了創(chuàng)業(yè)研究如火如荼地開展。本書以創(chuàng)業(yè)認(rèn)知學(xué)派的基本理論邏輯為指引，采用“創(chuàng)業(yè)情境-創(chuàng)業(yè)思維-創(chuàng)業(yè)行動”的理論框架，對上述三個議題進(jìn)行了解讀和闡述，形成了“創(chuàng)業(yè)情境”“創(chuàng)業(yè)思維”“創(chuàng)業(yè)行動”三個主題的原創(chuàng)文章集萃。本書希望通過解析創(chuàng)業(yè)情境，進(jìn)而剖析創(chuàng)業(yè)思維的獨(dú)特性以及多樣化的創(chuàng)業(yè)行動類型，揭示創(chuàng)業(yè)行動背后的認(rèn)知機(jī)制與情境誘因，有助于豐富和發(fā)展創(chuàng)業(yè)學(xué)者、教育者和實踐者對于創(chuàng)業(yè)的理解。本書適合高校及科研院所經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的高年級本科生、研究生研讀，也可作為創(chuàng)業(yè)學(xué)者、教育者研究和教學(xué)工作的參考書，還為創(chuàng)業(yè)實踐者豐富決策思維提供借鑒。
序 言
第一篇 創(chuàng)業(yè)情境
第1章 認(rèn)識創(chuàng)業(yè)情境 / 2
創(chuàng)業(yè)情境隨想
◎張玉利/南開大學(xué) / 3
我所感知的創(chuàng)業(yè)情境
◎于曉宇/上海大學(xué) / 6
第2章 創(chuàng)業(yè)情境的核心維度：不確定性 / 8
我對不確定性的理解
◎呂峰/南開大學(xué) / 9
不確定性選擇創(chuàng)業(yè)者？
◎楊俊/浙江大學(xué) / 13
再談創(chuàng)業(yè)情境的風(fēng)險和不確定性問題
◎楊俊/浙江大學(xué) / 16
創(chuàng)業(yè)的不確定性情境：時空觀與金字塔四季歌
◎李華晶/北京林業(yè)大學(xué) / 20
第3章 創(chuàng)業(yè)情境與創(chuàng)業(yè)理論開發(fā) / 28
創(chuàng)業(yè)情境與創(chuàng)業(yè)理論：只緣身在此山中
◎李雪靈/吉林大學(xué) / 29
創(chuàng)業(yè)理論：因情境而生
◎張敬偉/燕山大學(xué) / 33
第二篇 創(chuàng)業(yè)思維
第4章 理解創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)業(yè)者 / 38
創(chuàng)業(yè)是一種機(jī)制
◎張玉利/南開大學(xué) / 39
創(chuàng)業(yè)者因何獨(dú)特
◎張玉利/南開大學(xué) / 41
創(chuàng)業(yè)者是將假設(shè)變?yōu)楝F(xiàn)實的人
◎張玉利/南開大學(xué) / 45
創(chuàng)業(yè)者脫離不了普通人的本性但能超越普通人的行為
◎張玉利/南開大學(xué) / 48
創(chuàng)業(yè)者中的“擴(kuò)疆者”與“開荒者”
◎張玉利/南開大學(xué) / 52
第5章 創(chuàng)業(yè)者如何思考 / 56
對標(biāo)與超越
◎張玉利/南開大學(xué) / 57
錯位經(jīng)營與揚(yáng)己之長
◎張玉利/南開大學(xué) / 60
心智模式：分等與分類
◎張玉利/南開大學(xué) / 63
分析與直覺判斷
◎張玉利/南開大學(xué) / 66
愿景驅(qū)動：創(chuàng)業(yè)者的遠(yuǎn)見該有多遠(yuǎn)
◎張玉利/南開大學(xué) / 71
失敗后如何反思：創(chuàng)業(yè)者的反事實思維
◎郝喜玲 涂玉琦 /安徽財經(jīng)大學(xué) / 74
第6章 創(chuàng)業(yè)者如何看待機(jī)會與變化 / 79
如何理解機(jī)會
◎張玉利/南開大學(xué) / 80
機(jī)會識別過程分解：B-OICTMP
◎張玉利/南開大學(xué) / 86
例外：機(jī)會還是威脅
◎張玉利/南開大學(xué) / 90
計劃與變化
◎張玉利/南開大學(xué) / 93
第7章 創(chuàng)業(yè)思維再思考 / 97
創(chuàng)業(yè)思維的兩面性
◎張玉利/南開大學(xué) ◎劉依冉/天津大學(xué) / 98
創(chuàng)業(yè)思維是管理思維與創(chuàng)造思維的平衡
◎張玉利/南開大學(xué) / 102
第三篇 創(chuàng)業(yè)行動
第8章 認(rèn)識多樣化的創(chuàng)業(yè)行動 / 106
百花齊放的創(chuàng)業(yè)類型研究
◎張敬偉/燕山大學(xué) / 107
從創(chuàng)業(yè)類型解析“創(chuàng)業(yè)”萬花筒
◎張敬偉/燕山大學(xué) / 112
第9章 我們身邊悄然發(fā)生的創(chuàng)業(yè)行動 / 119
生存型創(chuàng)業(yè)：在平凡生意中創(chuàng)造不凡
◎張玉利/南開大學(xué) ◎張敬偉/燕山大學(xué) / 120
非正規(guī)創(chuàng)業(yè)：不合法但合理的機(jī)會尋求
◎張敬偉 劉麗娟/燕山大學(xué) / 125
? 短論 容忍非正規(guī)創(chuàng)業(yè)的“混亂”和“叛逆”
于曉宇/上海大學(xué) / 129
制度創(chuàng)業(yè)：形塑規(guī)則中的利益尋求
◎張敬偉 靳秀娟/燕山大學(xué) / 131
? 短論1 制度創(chuàng)業(yè)過程：多重制度邏輯的組合及其演化
杜運(yùn)周/東南大學(xué) 尤樹洋/東北財經(jīng)大學(xué) / 137
? 短論2 微觀層面的制度創(chuàng)業(yè)理解
項國鵬/浙江工商大學(xué) / 137
第10章 新時代蓬勃興起的創(chuàng)業(yè)行動 / 139
數(shù)字創(chuàng)業(yè)：數(shù)字技術(shù)賦能新價值創(chuàng)造
◎張敬偉 靳秀娟/燕山大學(xué) / 140
? 短論 數(shù)字創(chuàng)業(yè)：數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展的引擎
朱秀梅/吉林大學(xué) / 145
社會創(chuàng)業(yè)：從雙重身份到價值融合
◎劉振/山東大學(xué) / 147
綠色創(chuàng)業(yè)：從生態(tài)系統(tǒng)到人工智能顏色
◎李華晶/北京林業(yè)大學(xué) / 152
? 短論 綠色創(chuàng)業(yè)的“名”與“實”
張慧玉/浙江大學(xué) / 157
非常規(guī)創(chuàng)業(yè)：不走尋常路的別樣風(fēng)采
◎張敬偉 李金霞/燕山大學(xué) / 159
用戶創(chuàng)業(yè)：“反客為主”的創(chuàng)富之旅
◎張敬偉 靳秀娟/燕山大學(xué) / 166
? 短論 不滿意？“你”也可以創(chuàng)業(yè)
尹苗苗/吉林大學(xué) / 171
第11章 誰在創(chuàng)業(yè)？各類創(chuàng)業(yè)主體百舸爭流 / 173
公司創(chuàng)業(yè)：基業(yè)長青的戰(zhàn)略路徑
◎羅順均 周翔/廣州大學(xué) / 174
? 短論 公司社會創(chuàng)業(yè)：緊跟時代要求的現(xiàn)代組織戰(zhàn)略
葛寶山 趙麗儀/吉林大學(xué) / 179
家族創(chuàng)業(yè)：家族烙印下的企業(yè)家精神
◎張敬偉 李琪琪/燕山大學(xué) / 181
? 短論 創(chuàng)業(yè)型家族企業(yè)：家族創(chuàng)業(yè)過程中的戰(zhàn)略平衡
梁強(qiáng)/汕頭大學(xué) / 186
學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)：護(hù)育知識之花以求碩果
◎張敬偉 張曉宏 王靜怡/燕山大學(xué) / 189
? 短論 身份悖論與身份認(rèn)同視角下的學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)研究
鄒波/哈爾濱工業(yè)大學(xué) 郭峰/天津大學(xué) 郭津毓/哈爾濱工業(yè)大學(xué) / 194
裂變創(chuàng)業(yè)：蒲公英式的新組織衍生
◎李志剛 杜鑫/中國海洋大學(xué) / 198
? 短論 對裂變式創(chuàng)業(yè)的思考
田莉/南開大學(xué) / 203
女性創(chuàng)業(yè)：“她”視角的企業(yè)家精神
◎潘燕萍 王青/深圳大學(xué) / 205
學(xué)生創(chuàng)業(yè)：青春創(chuàng)富的逐夢之旅
◎張敬偉 杜雪晴 馬金月/燕山大學(xué) / 212
第12章 在哪里創(chuàng)業(yè)？透視不同地域中的創(chuàng)業(yè) / 219
國際創(chuàng)業(yè)：跨越國界的新價值創(chuàng)造
◎張敬偉 田志凱/燕山大學(xué) / 220
? 短論 國際創(chuàng)業(yè)：一個有待更多關(guān)注的創(chuàng)業(yè)研究領(lǐng)域
鄔愛其/浙江大學(xué) / 226
農(nóng)村創(chuàng)業(yè)：聚焦“三農(nóng)”的致富經(jīng)
◎張敬偉 常曉蘭/燕山大學(xué) / 229
? 短論 農(nóng)村創(chuàng)業(yè)與可持續(xù)發(fā)展
楊學(xué)儒/華南農(nóng)業(yè)大學(xué) / 234
第13章 如何創(chuàng)業(yè)？淺析創(chuàng)業(yè)行動方法論 / 237
戰(zhàn)略創(chuàng)業(yè)：融合戰(zhàn)略思維與創(chuàng)業(yè)思維
◎張敬偉 侯瑜靜/燕山大學(xué) / 238
? 短論 戰(zhàn)略創(chuàng)業(yè)與持續(xù)競爭優(yōu)勢
戴維奇/浙江財經(jīng)大學(xué) / 243
假設(shè)驅(qū)動型創(chuàng)業(yè)：用精益思想開展創(chuàng)業(yè)
◎張敬偉 毛彥麗/燕山大學(xué) / 245
? 短論 假設(shè)驅(qū)動型創(chuàng)業(yè)對大學(xué)雙創(chuàng)人才培養(yǎng)的啟示
宋正剛/天津中醫(yī)藥大學(xué) / 251
尾聲 創(chuàng)業(yè)實踐、研究與創(chuàng)業(yè)教育 / 253
創(chuàng)業(yè)新起點(diǎn)和方向
◎張玉利/南開大學(xué) / 254
讓賺錢的路徑和手段引領(lǐng)社會發(fā)展
◎張玉利/南開大學(xué) / 257
創(chuàng)業(yè)成長管理：應(yīng)對成長中的復(fù)雜性
◎張玉利/南開大學(xué) / 260
能否像創(chuàng)業(yè)者尋找創(chuàng)業(yè)機(jī)會那樣識別學(xué)術(shù)研究機(jī)會
◎張玉利/南開大學(xué) / 263
創(chuàng)業(yè)教育的“ASK-DO”學(xué)習(xí)模式
◎張玉利/南開大學(xué) / 266
問題導(dǎo)向：重要但難以培養(yǎng)的技能
◎張玉利/南開大學(xué) / 270
創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)應(yīng)該包含哪些內(nèi)容
◎張玉利/南開大學(xué) / 272
突出企業(yè)家精神，深化創(chuàng)業(yè)教育
◎張玉利/南開大學(xué) / 275
致謝 / 278
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