前言

創(chuàng)造從何而來？是神賜的，還是少數(shù)天才的功勞？經(jīng)過漫長的歷史發(fā)展，人類才回身認識自己，發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造既不是神的旨意，也不是少數(shù)天才的功勞，人人都有創(chuàng)造力，人人都可以進行創(chuàng)造。
在人類面臨環(huán)境問題、資源問題、人口問題的時候，在世界經(jīng)濟、政治、科技競爭日益激烈的今天，世界上每一個國家都期待他的國民發(fā)揮出創(chuàng)造力。國際教育界已把21世紀作為“創(chuàng)造教育”的世紀，許多國家都在竭盡全力地培養(yǎng)具有創(chuàng)造精神和創(chuàng)造才能的人才。讓我們也跟上時代的步伐，向世人展示中國人的創(chuàng)造才華吧！
本書的宗旨就是給大學(xué)生提供一個發(fā)展創(chuàng)造力的契機，通過我們的努力，打破束縛創(chuàng)造性人格發(fā)展的框框，接通創(chuàng)新思維之源，點亮創(chuàng)造之燈，釋放大學(xué)生內(nèi)在的創(chuàng)造激情，讓創(chuàng)造能力迸發(fā)，讓創(chuàng)意破殼而出，帶來人生的升華！
全書共分五章，各章既相互獨立又彼此聯(lián)系。
第1章 創(chuàng)造與創(chuàng)新的基本理論
進入21世紀后， “創(chuàng)新”概念的出現(xiàn)頻率之高，正是標志著創(chuàng)造和創(chuàng)新已成為當(dāng)今時代的主題和最強音。近年來，有關(guān)創(chuàng)造力的理論研究出現(xiàn)一種匯合取向，吉爾福特綜合了創(chuàng)造力的不同視角，尋求學(xué)科整合，提出創(chuàng)造力的4P（Person，Product，Process，Press and place）理論。
創(chuàng)造性思維是創(chuàng)造力的核心。本書重點培養(yǎng)思維的發(fā)散和逆向思考，體驗邏輯的跳躍會有什么效果，從而大膽地邁向創(chuàng)造之路。
第2章 創(chuàng)造性思維訓(xùn)練
思維定式在生活中能夠幫助我們快捷地解決很多問題，但是在創(chuàng)造的天空里，思維定式往往會禁錮我們的創(chuàng)造力，陷入陳舊設(shè)想和故步自封的思維方式上。創(chuàng)造性思維就是要突破常規(guī)和思維定式，從而激發(fā)創(chuàng)意。
第3章 創(chuàng)造方法
人人都渴望發(fā)揮自己的智慧，去獨立思考問題，得出自己的解答，而不是一味地模仿別人。那么，怎樣才能更流暢、更靈活、更獨特、更有效地完成獨立思考的任務(wù)呢？本章介紹的一些創(chuàng)造方法將引導(dǎo)大學(xué)生提高對問題的敏感性、解決問題的想象力、聯(lián)想能力和思維變換能力，形成團體合作的良好氣氛，走向成功的彼岸。
第4章 發(fā)明方法
發(fā)明是人類進步的突破口，發(fā)明使人類從愚昧走向了文明。發(fā)明并不神秘，人人都可以成為發(fā)明家。書中講到的有些發(fā)明，就是在校學(xué)生的杰作，只要敢于探索，善于動腦，勤于實踐，學(xué)生也可以以自己的智慧和發(fā)明造福于人類。本書所介紹的有關(guān)發(fā)明的故事和思路分析都將啟發(fā)讀者學(xué)會許多發(fā)明的方法和技巧。它們就像一把把閃光的金鑰匙，為你打開一扇扇發(fā)明的大門，進入發(fā)明創(chuàng)造的世界。
第5章 創(chuàng)造性解決問題綜合訓(xùn)練
本章主要訓(xùn)練學(xué)生掌握創(chuàng)造性解決問題的過程規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意設(shè)計能力，即要讓學(xué)生整合多門學(xué)科知識，親身經(jīng)歷和體驗設(shè)計活動的全過程，充分發(fā)揮想象力，構(gòu)思出解決問題的各種獨特的方案，并且能夠進行產(chǎn)業(yè)化。在參與創(chuàng)造性解決問題的過程中，增強學(xué)生探究的動力，強化學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力。
本書經(jīng)過十幾位作者的共同努力，終于與讀者見面了。大部分作者是東北大學(xué)、沈陽建筑大學(xué)、沈陽理工大學(xué)長年從事創(chuàng)造力研究和技術(shù)創(chuàng)新研究與教育實踐的教師或研究生，為了使理論研究轉(zhuǎn)化為可供實際應(yīng)用的教材，大家花費了大量心血，誠愿我們的努力和探索能夠得到讀者的認可。由于時間緊、任務(wù)重，加之經(jīng)驗有限，書中錯誤在所難免，敬請讀者批評指正。
羅玲玲負責(zé)全書的整體結(jié)構(gòu)設(shè)計，羅玲玲、武青艷修改定稿。具體分工為：第1章由羅玲玲、武青艷、張嵩、劉永睿編寫；第2章由羅玲玲、武青艷、張晶、吳奪編寫；第3章由武青艷、張嵩、董煬、吳哲、史清華、宮園園編寫；第4章由李大鵬、劉永睿、尹照涵編寫；第5章由武青艷、代巖巖、吳奪編寫。為了讓教師在教學(xué)中更好地使用本教材，我們還提供了與教材配套的授課PPT，授課PPT的制作主要由武青艷負責(zé)。
本書在編寫過程中參考了國內(nèi)外的一些著作、文章和教材，已在參考文獻中列出，在此一并向這些作者表示感謝。
編 者