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本書按照創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)流程構(gòu)建內(nèi)容體系，共分為10章,主要包括概述、創(chuàng)造性思維、創(chuàng)新與創(chuàng)意開發(fā)、創(chuàng)業(yè)機會、創(chuàng)業(yè)團隊、創(chuàng)業(yè)計劃、創(chuàng)業(yè)資源、創(chuàng)建企業(yè)、創(chuàng)業(yè)成長管理、內(nèi)部創(chuàng)業(yè)等內(nèi)容。本書在結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和體例上，將創(chuàng)造性思維、創(chuàng)新和創(chuàng)意開發(fā)與創(chuàng)業(yè)機會的搜尋和捕獲有機結(jié)合起來，將創(chuàng)新成功嵌入到創(chuàng)業(yè)流程中，使其既是創(chuàng)業(yè)過程的一個環(huán)節(jié)，又貫穿于創(chuàng)業(yè)過程的始終。在每章章首列出核心問題和學習目標，文中增加引例、專欄，每章末尾設(shè)有本章小結(jié)和課后練習,有些章還附有延伸閱讀，注重理論前瞻性和實踐可操作性相結(jié)合，輔以案例分析和深入解讀，增強可讀性和實用性。

　　當前，我國正在開啟一個“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的新時代，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已成為我國高等學校的時代使命。為此，教育部在2010年就發(fā)布了《關(guān)于大力推進高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》，并于2014年12月10日再次下發(fā)通知，要求各地各高校全面推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和自主創(chuàng)業(yè)工作，加大對大學生自主創(chuàng)業(yè)資金的支持力度，要求高校建立彈性學制，允許在校學生休學創(chuàng)業(yè)。但是，與西方發(fā)達國家相比，我國的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還存在明顯差距。例如，我國的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育主要體現(xiàn)在大學階段，而歐洲、美國、日本等國家和地區(qū)在義務(wù)教育階段就開始重視對學生商業(yè)和經(jīng)濟意識、社會發(fā)展的責任感和創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿從小學、中學到大學的整個人才培養(yǎng)過程，導致我國在校生和畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)率遠遠低于西方發(fā)達國家的平均水平。本書的出版對于進一步提升人們對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對社會經(jīng)濟發(fā)展作用的認識，推動我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展，促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)和學生創(chuàng)業(yè)具有重要的指導作用。
　　本書首先介紹了創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的內(nèi)涵、特征及其內(nèi)在聯(lián)系，分析了創(chuàng)新者與創(chuàng)業(yè)者的素質(zhì)和能力，并在回顧國內(nèi)外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究與實踐的基礎(chǔ)上，提出了我國高校創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)教育的定位與思路，即培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，弘揚企業(yè)家精神，深化專業(yè)教學內(nèi)容和課程體系改革，大力推進創(chuàng)新學分制度以及完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐環(huán)節(jié)。

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