規(guī)律、學(xué)科特點(diǎn)以及學(xué)生的身心發(fā)展特征，以可視化、結(jié)構(gòu)化、條理化的形式呈現(xiàn)了各層級(jí)各模塊各目標(biāo)指標(biāo)之間的邏輯關(guān)系，實(shí)現(xiàn)形式與內(nèi)容的和諧統(tǒng)一。本書以縱向和橫向分層級(jí)的形式呈現(xiàn)。本書由華東師范大學(xué)終身教授方俊明，北京師范大學(xué)特教教授、博士生導(dǎo)師鄧猛作序，海峽兩岸特教專家以及一線名師力薦。既可填補(bǔ)國(guó)內(nèi)的學(xué)術(shù)空白，又可為一線教師

本書以澳大利亞學(xué)徒制縱向發(fā)展為主軸，以歷史時(shí)間為線索，將澳大利亞的學(xué)徒制發(fā)展分為：起源與初步發(fā)展階段、聯(lián)邦成立后的自主探索、改革共識(shí)的凝聚、聯(lián)邦政府干預(yù)的開(kāi)端、傳統(tǒng)模式的突破、新學(xué)徒制的建立、面向21世紀(jì)新型學(xué)徒制的構(gòu)建幾個(gè)階段，梳理了澳大利亞學(xué)徒制改革與發(fā)展的歷程，總結(jié)了澳大利亞學(xué)徒制發(fā)展的基本經(jīng)驗(yàn)。

《理解孩子的語(yǔ)言》本書主旨是幫父母理解孩子的情緒，并幫孩子培養(yǎng)成熟的心智（高情商），這是一種能夠愛(ài)他人、理解他人，知道如何表達(dá)自己意愿，并能夠用積極情緒來(lái)面對(duì)人生各種境遇的能力。擁有成熟心智的孩子，在未來(lái)與他人發(fā)生沖突、遭遇失敗、與親人分離或接受其他考驗(yàn)時(shí)，都能應(yīng)對(duì)自如。通過(guò)重點(diǎn)分析孩子的恐懼、憤怒、喜悅、悲傷和消沉等

孩子不愿上幼兒園，強(qiáng)拖硬拽反而又哭又鬧； 孩子上課不肯舉手，鼓勵(lì)要求反而無(wú)動(dòng)于衷； 孩子沉溺網(wǎng)絡(luò)無(wú)法自拔，斷網(wǎng)斷線反而激化矛盾； 孩子盲目追星如癡如醉，批評(píng)教育反而受到抵制； 孩子學(xué)習(xí)興趣熱情缺乏，督促逼迫反而勉為其難； 孩子成績(jī)下降失去自信，鼓勵(lì)加壓反而難見(jiàn)起色…… 如果遇到這些束手無(wú)策、

《嬰幼兒家庭教育》分為三大板塊。第1個(gè)板塊是認(rèn)識(shí)家庭教育與嬰幼兒家庭教育，包括首章和第二章，主要闡述了家庭教育的內(nèi)涵、特點(diǎn)、作用、面臨的形勢(shì)與挑戰(zhàn)，以及0-3歲嬰幼兒家庭教育的意義、特點(diǎn)、任務(wù)、原則。第2個(gè)板塊是家庭教育的實(shí)施，即父母如何養(yǎng)育0-3歲嬰幼兒，包括第三章和第四章。這部分內(nèi)容從優(yōu)孕優(yōu)生講起，分別闡述了0-1

我們都渴望得到認(rèn)同和被愛(ài)，于是希望通過(guò)壓抑自己的內(nèi)在需求、隱藏自己的個(gè)性來(lái)討好他人，適應(yīng)這個(gè)世界所謂的規(guī)則。阿德勒說(shuō)過(guò)，人只有徹底了解自己，才有能力面對(duì)困境，也只有足夠自信，才能徹底擺脫刻意討好與自我否定。作者將自己從業(yè)20多年的心理輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)匯集成16則暖心故事，希望讀到這本書的每一位讀者都能重新認(rèn)識(shí)與肯定自己。強(qiáng)大有

重磅推薦： 進(jìn)入一個(gè)全新的領(lǐng)域，沒(méi)辦法快速入門?工作特別忙，不知道怎樣規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)?公眾號(hào)、工具書、慕課樣樣不落，卻不能形成自己的學(xué)習(xí)體系?為什么我們明明一直在學(xué)，卻總是一看就會(huì)，一用就廢? 原因很可能是我們?nèi)狈ψ詫W(xué)的能力。學(xué)習(xí)是一種主動(dòng)行為，有了輸入之后，必須將學(xué)到的知識(shí)自行消

本書是一本學(xué)術(shù)專著，本書采用歷史研究法和比較研究法，在廣泛、深入查閱原始資料和數(shù)據(jù)，并作實(shí)地考察的基礎(chǔ)上，首先對(duì)鄉(xiāng)村教育運(yùn)動(dòng)的歷史源流和社會(huì)背景進(jìn)行了系統(tǒng)考察，其次從實(shí)證的角度，分別闡述了定縣實(shí)驗(yàn)和鄒平實(shí)驗(yàn)的主要內(nèi)容及全過(guò)程，*后著重從理論基礎(chǔ)、思想體系和方法論等方面對(duì)定縣模式及鄒平模式進(jìn)行歸納提煉和比較分析，并結(jié)合當(dāng)

本書所圍繞的主要觀念，是要幫助孩子為自己的生活做主，做父母的應(yīng)該知道如何跟孩子“應(yīng)對(duì)”，而非“教育”子女。書中舉出許多的案例，尤其在父母角色與婚姻關(guān)系中的家庭教育模式，如親子互動(dòng)等方面，提供了明確的原理和原則。本書分三個(gè)部分，一是“孩子為何需要界線”——綜覽幫助孩子學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)任的重要性。它描繪出有界線的成熟孩子看起來(lái)像什

女孩的生存空間正在變得更加復(fù)雜和危機(jī)重重，她們的現(xiàn)在和將來(lái)注定比我們的更豐富也更艱難。本書采用眾多教育事例，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行具體的教育指導(dǎo)，突出的是生活中各種各樣的教育細(xì)節(jié)。全面分析了女孩的獨(dú)特的個(gè)性特征與心理特征，并針對(duì)女孩的性別特征、成長(zhǎng)過(guò)程中經(jīng)常出現(xiàn)的問(wèn)題，提出了更富有針對(duì)性的指導(dǎo)。