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女孩的生存空間正在變得更加復(fù)雜和危機(jī)重重，她們的現(xiàn)在和將來注定比我們的更豐富也更艱難。本書采用眾多教育事例，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行具體的教育指導(dǎo)，突出的是生活中各種各樣的教育細(xì)節(jié)。全面分析了女孩的獨(dú)特的個(gè)性特征與心理特征，并針對(duì)女孩的性別特征、成長(zhǎng)過程中經(jīng)常出現(xiàn)的問題，提出了更富有針對(duì)性的指導(dǎo)。

我們一直執(zhí)著于尋找一套教育方法，寄希望于套用這種方法培養(yǎng)出一個(gè)“成功的小孩”。

坦白說，這種想法其實(shí)很不靠譜。把不同的孩子打包成一團(tuán)，無差別教育，不僅沒有考慮孩子的個(gè)人特質(zhì)，也忘了把孩子所處的現(xiàn)實(shí)環(huán)境納入客觀考量。

同樣的教育方法，你有可能培養(yǎng)出一個(gè)社會(huì)棟梁，國(guó)士無雙；也有可能將一個(gè)天才兒童的天賦摧殘殆盡，使其泯然于眾人。只是，后者的境遇往往不被提及，因?yàn)槲覀兞?xí)慣忽略事物推進(jìn)過程中的敗筆，或?qū)⑵涠x為特例，卻喜歡在各種媒體的渲染下，將那些教育神話銘記。

教育，其實(shí)一直沒有現(xiàn)成的公式可以套用，試圖用一些成功個(gè)案來總結(jié)教育規(guī)律，或?qū)ふ夷承┏刹诺摹敖輳健�，這是對(duì)教育的誤解。

優(yōu)秀的孩子，并不是靠某種教育模式培養(yǎng)出來的，而是得益于良好的土壤，他們能夠自我成長(zhǎng)，最終才站到多數(shù)人站不到的地方。

然而，孩子一旦被剝奪了自我發(fā)展的能力，他們就會(huì)活得毫無生氣，甚至自暴自棄。

孩子無法完成自我發(fā)展，在缺乏自我控制感的情況下，即使他的家庭背景不錯(cuò)，即使父母給他的人生做了足夠的鋪設(shè)，即使他最終真的取得了世俗定義的令人艷羨的成果，他們內(nèi)心的貧瘠與混亂，也會(huì)時(shí)不時(shí)地將其拉入痛苦的深淵。

孩子如果無法自我成長(zhǎng)，終其一生，在心理上也是一個(gè)巨嬰。

其實(shí)對(duì)于孩子而言，最重要的不是多么成功，而是按自己的意愿經(jīng)營(yíng)自己的人生；

其實(shí)對(duì)于父母而言，最成功的教育不是孩子服從，而是他能與你產(chǎn)生共鳴；

其實(shí)對(duì)于教育而言，孩子最好的成長(zhǎng)是自我成長(zhǎng)，最好的控制是自我控制，最好的行為是主動(dòng)。

其實(shí)，我們現(xiàn)在需要做的是，讓自己努力向前，做孩子最需要的父母，跟他們建立終身的親密關(guān)系，激發(fā)孩子的自驅(qū)力，教會(huì)他們自己解決人生的難題。

《女孩這樣教就對(duì)了》，是筆者對(duì)家庭教育誤區(qū)的反思與覺醒，本書將生活中家庭教育遇到的問題與現(xiàn)代教育理念有效融合，文字深入淺出，舉例出自生活，具有很強(qiáng)的實(shí)用性和可操作性。參透這本書，活學(xué)活用舉一反三，即使是平凡的父母，也能培養(yǎng)出優(yōu)秀的女孩。

本書采用眾多教育事例，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行具體的教育指導(dǎo)，突出的是生活中各種各樣的教育細(xì)節(jié)。全面分析了女孩的獨(dú)特的個(gè)性特征與心理特征，并針對(duì)女孩的性別特征、成長(zhǎng)過程中經(jīng)常出現(xiàn)的問題，提出了更富有針對(duì)性的指導(dǎo)。

很多女孩在黑夜里迷了路，但也總有人找到了光，這是父母給孩子的財(cái)富，也是父母給孩子的傳承，這是好父母的自我修養(yǎng)。

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