本書通過問卷調(diào)查、量化分析等方式，主要針對(duì)漢語與西班牙語進(jìn)行了側(cè)重研究，從中總結(jié)了兩種語言所蘊(yùn)含的稱呼語性別差異和禮貌原則，剖析了它們作為語言文化基因的微觀象征以及在廣泛使用中與社會(huì)之間的相互影響；闡述了它們既引發(fā)學(xué)術(shù)興趣又令人興味盎然的多元、多維語法功能；探索并揭示了不同國家的人對(duì)公正、權(quán)利以及隱私等的理解。在此基礎(chǔ)

本書中共有五個(gè)部分：第一部分對(duì)漢語國際本科人才培養(yǎng)方案的科學(xué)性進(jìn)行了研究，探討如何制定合理科學(xué)的漢語國際教育留學(xué)生本科生人才培養(yǎng)范式；第二部分對(duì)兩屆漢語國際教育本科留學(xué)生的培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了總結(jié)，尤其在中外學(xué)生培養(yǎng)的相互促進(jìn)上、教師的教學(xué)科研促進(jìn)上總結(jié)了有益經(jīng)驗(yàn)；第三部分以留學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的實(shí)際偏誤為對(duì)象，進(jìn)行了語音、詞匯

本書共七章，內(nèi)容包括：緒論、深度學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下的大學(xué)生英語學(xué)習(xí)的調(diào)試策略、深度學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下的大學(xué)英語教學(xué)的創(chuàng)新理念、深度學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下的大學(xué)英語教學(xué)的創(chuàng)新模式、深度學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下的大學(xué)英語教學(xué)的創(chuàng)新內(nèi)容、深度學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下的大學(xué)英語教師與評(píng)價(jià)、深度學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下的大學(xué)英語教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展。

大學(xué)英語對(duì)于提升學(xué)生的英語能力、向國家輸送高素質(zhì)的英語人才等方面發(fā)揮著極其重要的作用。本書以高校大學(xué)英語為研究對(duì)象，重點(diǎn)對(duì)大學(xué)英語的課程體系建構(gòu)及教學(xué)等改革問題進(jìn)行了深入的研究。本書內(nèi)容涉及大學(xué)英語的教學(xué)要素、原則、特點(diǎn)、類型、環(huán)節(jié)等基礎(chǔ)理論，在構(gòu)建了較為合理的大學(xué)英語課程體系的同時(shí)，指出必須要進(jìn)行大學(xué)英語課程資源建設(shè)

本書主要對(duì)大學(xué)英語口語教學(xué)及其策略進(jìn)行了系統(tǒng)論述。概述了大學(xué)英語口語教學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，具體包括英語口語與書面語的區(qū)別以及大學(xué)英語口語教學(xué)的內(nèi)涵、影響因素、原則、存在的問題與對(duì)策；闡述了大學(xué)英語口語教學(xué)的理論基礎(chǔ)與知識(shí)支撐；從互動(dòng)式教學(xué)、語境教學(xué)、情感教學(xué)、跨文化交際、微平臺(tái)建設(shè)、信息化手段、OBE理念、多模態(tài)教學(xué)、產(chǎn)出導(dǎo)

本書是一本關(guān)于復(fù)合型外語人才培養(yǎng)的專著，主要介紹了復(fù)合型外語人才培養(yǎng)的歷史、理論背景、運(yùn)行模式、教師教學(xué)能力，以及高等學(xué)校復(fù)合型外語人才培養(yǎng)模式等方面的內(nèi)容。同時(shí)，該書還從文化、文化產(chǎn)業(yè)國際化及創(chuàng)新人才培養(yǎng)等多個(gè)視角，探討了復(fù)合型外語人才培養(yǎng)的重要性，并提出了相關(guān)的策略和舉措。在研究外語人才培養(yǎng)模式的基礎(chǔ)上，本書針對(duì)現(xiàn)

本書是一本研究改革視野下的高校英語教學(xué)方法創(chuàng)新的理論著作。本書開始分析了高校英語教學(xué)基本理論，包括高校英語教學(xué)的定義和定位、高校英語教學(xué)的理論依據(jù)、影響高校英語教學(xué)的因素、高校英語教學(xué)的基本原則、中國高校英語教學(xué)現(xiàn)狀等內(nèi)容；接著探討了改革視野下的高校英語教學(xué)方法的創(chuàng)新；最后論述了改革視野下的高校英語教學(xué)方法創(chuàng)新的保障—

本書主要內(nèi)容包括：英語課堂教學(xué)話語的科學(xué)認(rèn)識(shí)；英語教學(xué)課堂互動(dòng)的理論支撐與價(jià)值解析；英語課堂話語分析；主體參與課堂話語互動(dòng)研究；現(xiàn)代教育技術(shù)視野下的英語課堂教學(xué)互動(dòng)研究；高校英語教學(xué)課堂互動(dòng)機(jī)制研究；高校英語教師課堂話語互動(dòng)反思研究。

本書從博士研究生英語入學(xué)考試的寫作和翻譯題型特點(diǎn)和設(shè)題規(guī)律出發(fā)，針對(duì)考生在復(fù)習(xí)中經(jīng)常遇到的問題，為考生提供了一套完整的4周復(fù)習(xí)方案。第一周英譯漢翻譯技巧，從考情分析、英漢差異，到翻譯技巧，一步一步做細(xì)致講解；第二周漢譯英翻譯技巧，仔細(xì)講解文化差異、詞的選擇、增補(bǔ)、省譯以及各種句子的譯法；第三周寫作基礎(chǔ)篇，對(duì)各類作文的寫

本書探討中國作者在一個(gè)較長時(shí)間段內(nèi)的學(xué)術(shù)語篇語言特征的形成和演化過程。擬基于立場標(biāo)記語理論框架，整理中國學(xué)者國際期刊論文中的立場標(biāo)記話語體系，通過歷時(shí)研究梳理出中國學(xué)者立場標(biāo)記話語體系三十年間的發(fā)展趨勢(shì)和狀態(tài)，同時(shí)探討學(xué)術(shù)立場標(biāo)記話語與社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和生態(tài)系統(tǒng)的互動(dòng)及其受外部因素影響的情況，以對(duì)中國學(xué)者學(xué)術(shù)立場和身份建構(gòu)的