本專著鑒于城市系統(tǒng)的復(fù)雜性和動(dòng)態(tài)性，韌性城市應(yīng)以理解和塑造適應(yīng)不斷變化的城市系統(tǒng)為出發(fā)點(diǎn)，構(gòu)建“可感知、能學(xué)習(xí)、善治理、自適應(yīng)”的智慧城市管理體系：“可感知”，是對(duì)城市空間中各類主體的變化情況和變化趨勢(shì)進(jìn)行感知；“能學(xué)習(xí)”，是利用機(jī)器學(xué)習(xí)及人工智能等智能化輔助工具進(jìn)行思考和判斷，規(guī)劃逐漸邁向人機(jī)交互階段；“善治理”，是

\"《文博日歷2025年》基于中央廣播電視總臺(tái)央視新聞客戶端的新媒體欄目《文博日歷》開發(fā)而成。央視新聞客戶端全新拓展“新聞+服務(wù)”平臺(tái)功能，聯(lián)合全國(guó)博物館，自2023年3月21日開始推出新媒體產(chǎn)品《文博日歷》。該產(chǎn)品定位于文博科普，每天認(rèn)識(shí)一件文物，推出后榮獲2023年度中央廣播電視總臺(tái)優(yōu)秀作品獎(jiǎng)應(yīng)用創(chuàng)新二等獎(jiǎng)、國(guó)家文

“學(xué)前兒童心理學(xué)”課程是學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生必修的專業(yè)理論課程。幼兒園教師資格考試中保教知識(shí)與能力科目也涉及學(xué)前兒童心理學(xué)的內(nèi)容。本課程旨在引領(lǐng)學(xué)生理解學(xué)前兒童心理發(fā)展的特點(diǎn)和一般規(guī)律，提升其解決學(xué)前兒童心理發(fā)展問題的能力，為今后能順利在幼兒園開展教育教學(xué)工作奠定重要基礎(chǔ)。

近年來，中巴商貿(mào)合作中，民營(yíng)資本自發(fā)地看向巴西市場(chǎng)，紛紛重倉(cāng)開拓巴西市場(chǎng)，并在科技、金融、消費(fèi)領(lǐng)域取得了不錯(cuò)的成果。但對(duì)于更多希望走出去的中國(guó)企業(yè)來說，巴西依舊是一個(gè)稍顯遙遠(yuǎn)和陌生的國(guó)度。本書希望成為未來更多計(jì)劃前往巴西開拓國(guó)際市場(chǎng)的投資者，認(rèn)識(shí)巴西、了解巴西、立足巴西的一本文化、經(jīng)濟(jì)、商貿(mào)合作方面的入門讀物，同時(shí)也是

《大學(xué)生心理健康教育》以立德樹人為根本任務(wù)，堅(jiān)持正確的政治方向和價(jià)值導(dǎo)向，立足高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)生活實(shí)際，以培養(yǎng)積極健康的身心素質(zhì)為目標(biāo)，傳遞積極心理學(xué)思想，一方面通過簡(jiǎn)單易懂醒的理論講述，為學(xué)生建立實(shí)際生活中用得上的心理學(xué)“認(rèn)知地圖”；另一方面，通過生動(dòng)有趣的心理學(xué)大師實(shí)驗(yàn)案例、親近高職院校學(xué)生情況的改編案例等，給學(xué)生

本書系浙江省普通高�！笆�三五”新形態(tài)教材。全書在闡述項(xiàng)目與項(xiàng)目管理基本概及項(xiàng)目的生命周期等基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，詳細(xì)論述了項(xiàng)目管理的基本方法、項(xiàng)目投資前管理、項(xiàng)目計(jì)劃管理與變更、項(xiàng)目進(jìn)度安排與控制、項(xiàng)目費(fèi)用管理與掙值分析、項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)與溝通、Project2019等相關(guān)知識(shí)。本書配套有豐富的微課等電子資源，還精心設(shè)計(jì)了課堂討論

本書全面系統(tǒng)地介紹了海商法的框架體系，著重闡述了海商法各項(xiàng)法律制度的理論內(nèi)容和學(xué)術(shù)觀點(diǎn)，幫助讀者理解和掌握海商法的基本理論和法律制度規(guī)則的內(nèi)容以及適用條件等。并且，根據(jù)學(xué)習(xí)和理解海商法理論的需要，介紹相關(guān)的具有代表性的國(guó)際公約和國(guó)際慣例，以便讀者深入體會(huì)海商法的國(guó)際性特點(diǎn)。本次修訂在上一版的基礎(chǔ)上增加了新的法律規(guī)定，特

人之情緒，不論興高采烈或郁郁寡歡，均可感染他人。與抑郁者聊天，則自身亦感消沉；與自信達(dá)觀者談心，則自身亦多喜悅。此即本書著墨描繪之“情緒傳染”。本書綜合各個(gè)學(xué)科，包括社會(huì)心理學(xué)、發(fā)展心理學(xué)、歷史學(xué)、跨文化心理學(xué)、實(shí)驗(yàn)心理學(xué)和心理生理學(xué)，為這一社會(huì)心理現(xiàn)象提供了翔實(shí)而令人信服的證據(jù)。在本書中，作者認(rèn)為，人們?cè)谌粘＝佑|中往

本書內(nèi)容以《義務(wù)教育課程方案（2020年版）》為指導(dǎo)，融合《義務(wù)教育自然課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》《義務(wù)教育物理物理課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》《義務(wù)教育生命科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中實(shí)驗(yàn)（演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)、探究實(shí)驗(yàn)），根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，以《實(shí)驗(yàn)記錄手冊(cè)》為主線，以觀察

本書圍繞義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)修訂的主要精神、地理學(xué)科核心素養(yǎng)與育人價(jià)值、課程結(jié)構(gòu)與課程內(nèi)容組織、地理教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施、學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、日常教學(xué)評(píng)價(jià)、考試命題等內(nèi)容展開，對(duì)《義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》進(jìn)行釋疑和全方位的問題式解讀，旨在幫助義務(wù)教育階段的地理教師更好地理解新課標(biāo)的內(nèi)涵，指導(dǎo)教師從容應(yīng)對(duì)指向核心素養(yǎng)的