本教材依托國(guó)家精品在線開(kāi)放課程“大學(xué)語(yǔ)文”編寫，是一本全新概念的立體化教材，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)對(duì)教材體例、教材內(nèi)容和教學(xué)方法等方面進(jìn)行了重構(gòu)。在內(nèi)容上，本教材精心選擇中國(guó)歷代文史哲經(jīng)典作品為教學(xué)內(nèi)容，內(nèi)容涵蓋《詩(shī)經(jīng)》《論語(yǔ)》《莊子》《楚辭》等中國(guó)優(yōu)秀文學(xué)作品的鑒賞分析，分析其思想情感、審美價(jià)值和文化意義，提升學(xué)生對(duì)中國(guó)語(yǔ)

本書以作者多年調(diào)查成果為依據(jù)，介紹豐縣方言的語(yǔ)音系統(tǒng)、地域性詞匯和特殊的語(yǔ)法現(xiàn)象，從內(nèi)部差異、音韻調(diào)、詞匯、語(yǔ)法等角度論述豐縣方言的特征。通過(guò)與普通話相比較，描述其獨(dú)特的語(yǔ)音規(guī)律；通過(guò)與中古音相比較，說(shuō)明其演變歷史。

從中國(guó)學(xué)者的視角，以翻譯文本類型（如宗教、科技、文學(xué)、社科等）和翻譯的方向（譯入、譯出）為經(jīng)，以歷史上有影響的翻譯事件、翻譯者和翻譯思想為緯，勾勒中外翻譯實(shí)踐和翻譯思想的發(fā)展脈絡(luò)，在中外參照對(duì)比中突出中國(guó)豐富的翻譯實(shí)踐及其對(duì)中國(guó)文化發(fā)展的貢獻(xiàn)。本教材分為十章，涉及到中西翻譯發(fā)展時(shí)期、佛經(jīng)及圣經(jīng)在中國(guó)的譯介、圣經(jīng)在西方的

本書主要解讀了健康素養(yǎng)與體質(zhì)健康的內(nèi)涵,并依托大樣本數(shù)據(jù),揭示了兩者之間的緊密聯(lián)系在對(duì)中學(xué)生健康素養(yǎng)和體質(zhì)健康現(xiàn)狀,及其影響因素分析基礎(chǔ)上,探討了兩者的治理困境,并提出了創(chuàng)新性的治理路徑,旨在促進(jìn)學(xué)校、家庭、社會(huì)多方協(xié)同合作,共同提升中學(xué)生健康水平。主要包括：健康素養(yǎng)與體質(zhì)健康研究綜述；我國(guó)中學(xué)生健康素養(yǎng)與人口學(xué)影響因

在孩子的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)過(guò)程中，很多家長(zhǎng)迷茫，困惑，無(wú)所適從。這套書用最新的心理學(xué)理論，剖析當(dāng)下最現(xiàn)實(shí)的教育痛點(diǎn)；用平和的心態(tài)，尊重事實(shí)的原則，幫助學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的愿望，介紹嬰幼兒、小學(xué)、中學(xué)教育的最前沿理論、實(shí)踐和提高不同學(xué)生、同一學(xué)生不同階段學(xué)習(xí)效率的策略，以及與他們學(xué)習(xí)生活、成長(zhǎng)過(guò)程密切相關(guān)的教育內(nèi)容，包括一些人成才

進(jìn)入新時(shí)代以來(lái)，黨和國(guó)家高度重視勞動(dòng)教育，并把勞動(dòng)教育與德、智、體、美并列納入學(xué)校人才培養(yǎng)體系的重要內(nèi)容，勞動(dòng)教育與“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”這一教育根本問(wèn)題緊密地聯(lián)系在一起。本書以馬克思主義勞動(dòng)觀和勞動(dòng)教育觀為邏輯起點(diǎn)，從理論和實(shí)踐兩方面對(duì)新時(shí)代勞動(dòng)教育的價(jià)值意蘊(yùn)和必要性進(jìn)行研究，突出新時(shí)代勞動(dòng)教育在不同

本書為記錄2023年江蘇商務(wù)發(fā)展情況而著。全書分為主體四部分和附錄。第一部分重點(diǎn)介紹2023年江蘇省商務(wù)發(fā)展情況；第二部分為各設(shè)區(qū)市及直管縣（市）商務(wù)發(fā)展情況；第三部分為工作經(jīng)驗(yàn)交流；第四部分是調(diào)查研究報(bào)告。附錄收錄了2023年江蘇商務(wù)重要文件索引、2023年江蘇商務(wù)發(fā)展大事記和2023年江蘇省相關(guān)經(jīng)貿(mào)數(shù)據(jù)。 本書收

本書聚焦“海南海洋旅游資源”圍繞“海洋旅游供給側(cè)的創(chuàng)新是為了滿足人民日益增長(zhǎng)的旅游需求”的命題，分析海南海洋旅游崗位群工作需求和案例，優(yōu)化內(nèi)容供給。采用項(xiàng)目式編寫體例，分為三大部分十個(gè)項(xiàng)目，分別是:第一部分，認(rèn)識(shí)海南海洋旅游資源;第二部分，八大類海洋旅游資源及其利用;第三部分，海洋旅游資源的開(kāi)發(fā)與保護(hù)。第一部分從認(rèn)識(shí)海

《導(dǎo)游實(shí)務(wù)》是旅游管理專業(yè)職業(yè)核心課程（學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程）體系中的一門核心課程，旨在培養(yǎng)學(xué)生具有全程陪同、地方陪同、景區(qū)導(dǎo)游、導(dǎo)游領(lǐng)隊(duì)和散客接待的綜合職業(yè)能力。《導(dǎo)游實(shí)務(wù)工作手冊(cè)式教材》是為了實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)而設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)的學(xué)生學(xué)習(xí)用書，是依據(jù)目前旅游企業(yè)導(dǎo)游服務(wù)的程序、質(zhì)量監(jiān)控、服務(wù)過(guò)程及工作方法進(jìn)行編寫的。學(xué)生可以在問(wèn)題的引導(dǎo)

開(kāi)發(fā)控制是一項(xiàng)復(fù)雜的制度，涉及到規(guī)劃法規(guī)體系、規(guī)劃編制體系、規(guī)劃行政程序以及行政技術(shù)人員的支撐體系，這些要素是如何有效組織并高效運(yùn)作，在我國(guó)一直缺乏清晰的梳理。書稿對(duì)開(kāi)發(fā)控制目標(biāo)的演變、開(kāi)發(fā)的定義與內(nèi)涵、開(kāi)發(fā)控制的形式、開(kāi)發(fā)控制的制度規(guī)則與邏輯、開(kāi)發(fā)控制的程序等核心問(wèn)題進(jìn)行深入分析，同時(shí)通過(guò)詳實(shí)的開(kāi)發(fā)控制歷史研究、國(guó)內(nèi)