要學(xué)好國(guó)際經(jīng)濟(jì)法學(xué)，就應(yīng)當(dāng)掌握國(guó)際經(jīng)濟(jì)法學(xué)的基本原理、法律制度及其應(yīng)用，將理論與實(shí)踐緊密結(jié)合起來(lái)。本書反映了國(guó)際經(jīng)濟(jì)法學(xué)的最新動(dòng)態(tài)，加強(qiáng)了圖片和表格的使用，語(yǔ)言通俗易懂，并收錄了豐富、前沿、短小精悍而且更加貼近真實(shí)生活的案例以助于讀者理解和接受。本書不僅編入了數(shù)量較多的案例，還輔以簡(jiǎn)潔的分析，從而使讀者能夠更為直觀地

《草原現(xiàn)代時(shí)》主要特點(diǎn)是抓住“現(xiàn)代”二字，描寫草原在今天這個(gè)大時(shí)代的傳承和變化，既不沉迷于末日感嘆，也不粉飾生活。把草原人真實(shí)的現(xiàn)代生活展現(xiàn)出來(lái)。本書采用經(jīng)典地理類文章寫作方式，通過(guò)對(duì)具體的牧民的訪問(wèn)，體現(xiàn)相關(guān)地區(qū)的牧民的生存狀況。全書分為6個(gè)大章，從宏觀至具體，從自然景觀至經(jīng)濟(jì)生活，從文化現(xiàn)象至柴米油鹽，逐步刨析牧區(qū)

《父母的關(guān)鍵認(rèn)知》一共六章23節(jié)，作者從“生命的勇氣”“家是一生的力量場(chǎng)”“我所理解的基礎(chǔ)教育：保衛(wèi)童年”“做給生命賦能的父母”“家庭教育的黃金定律”“最好的生命成長(zhǎng)，都是慢的”等視角出發(fā)，強(qiáng)調(diào)了生命第一的立場(chǎng)，提出10個(gè)教育關(guān)鍵詞，突出父母應(yīng)向孩子學(xué)習(xí)，呼吁生命成長(zhǎng)是慢慢地快，總結(jié)出幸福生活的理由。為此，他建議從能夠

《教師教育研究》期刊論文精選集分為上、中、下三卷，本書為下卷，下卷主題是教師教育研究的本土與借鑒，主要涵蓋鄉(xiāng)村教師教育研究、國(guó)際教師教育比較研究、教師教育述評(píng)等內(nèi)容。我國(guó)教師教育領(lǐng)域的研究一直經(jīng)歷著借鑒與本土化的過(guò)程，其中鄉(xiāng)村教師的培養(yǎng)與發(fā)展最為典型。教育對(duì)于鄉(xiāng)村振興具有重大意義，鄉(xiāng)村振興的核心是人的振興，而教育則是培

《教師教育研究》期刊論文精選集分為上、中、下三卷，本書為上卷，主題是教師教育研究的源流與演進(jìn)。涵蓋教師教育理論研究、教師教育政策與管理制度研究、教師教育史研究三部分內(nèi)容，通過(guò)系統(tǒng)回顧和梳理我國(guó)教師教育理論的發(fā)展、政策的演進(jìn)、歷史的探索，為建立中國(guó)特色的教師教育的理論體系、教師教育的學(xué)科框架，推動(dòng)教師教育的實(shí)踐創(chuàng)新提供基

《教師教育研究》期刊論文精選集分為上、中、下三卷，本書為中卷，關(guān)注教師教育研究的探索與發(fā)展，系統(tǒng)梳理了我國(guó)教師教育研究領(lǐng)域有關(guān)職前教育與師范教育、教師專業(yè)發(fā)展、教師心理、學(xué)科課程教學(xué)的專題文章，為教師教育學(xué)科建設(shè)與實(shí)踐創(chuàng)新建構(gòu)起知識(shí)體系與方法體系。

本書是在第三版基礎(chǔ)上，增加課程思政內(nèi)容，并按最新修訂的《鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)規(guī)范》(GB50017)編寫，除介紹設(shè)計(jì)規(guī)范的有關(guān)規(guī)定外，更著重介紹了鋼結(jié)構(gòu)的基本概念和基本理論，理論和實(shí)踐并重。本書共分9章，內(nèi)容包括緒論、鋼結(jié)構(gòu)的材料、鋼結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)方法、鋼結(jié)構(gòu)的連接、軸心受力構(gòu)件、受彎構(gòu)件、拉彎與壓彎構(gòu)件、鋼桁架與屋蓋結(jié)構(gòu)以及PKP

本教材為高等院校中國(guó)文學(xué)通識(shí)教育服務(wù)，以文學(xué)作品為本位，文學(xué)史與文學(xué)作品融為一體。在建構(gòu)文學(xué)作品發(fā)展框架的基礎(chǔ)上，突出文學(xué)經(jīng)典的本體價(jià)值。構(gòu)建以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)自主性與能動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)有機(jī)互動(dòng)的教學(xué)新模式。努力激發(fā)學(xué)生積極探索、深入鉆研、敢于質(zhì)疑、勇于創(chuàng)新的精神，輔助學(xué)生達(dá)到能力培養(yǎng)、知識(shí)積累、素質(zhì)增進(jìn)、

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)為新時(shí)代語(yǔ)文課程的改革提供了指引與方向。本書從“匠”“技”“藝”三個(gè)方面來(lái)探究語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的使用路徑,以關(guān)鍵詞為抓手，聚焦于語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)鍵詞的來(lái)源、概念界定、研究現(xiàn)狀、教學(xué)策略和相關(guān)書目等,幫助讀者清晰、透徹地理解課程標(biāo)準(zhǔn),進(jìn)而有效運(yùn)用教材，提升實(shí)際教學(xué)效果。

特級(jí)教師是“師德的表率、育人的模范、教學(xué)的專家”。作為基礎(chǔ)教育系統(tǒng)的領(lǐng)軍人物，特級(jí)教師在教育教學(xué)中發(fā)揮著示范引領(lǐng)作用，在廣大教師的成長(zhǎng)中發(fā)揮著表率作用，同時(shí)也是社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。本書基于教師學(xué)習(xí)研究的基本設(shè)計(jì)，運(yùn)用敘事研究的方法，從14位特級(jí)教師的成長(zhǎng)史出發(fā)，圍繞學(xué)習(xí)動(dòng)力、學(xué)習(xí)投入、學(xué)習(xí)阻礙、學(xué)習(xí)需求及影響因素進(jìn)行分析，