本書(shū)從班級(jí)組織建設(shè)、班級(jí)制度管理、班級(jí)教學(xué)管理、班級(jí)活動(dòng)管理等方面來(lái)全面闡述教師應(yīng)如何進(jìn)行班級(jí)管理。本書(shū)旨在幫助教師更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率，更好地維持秩序，形成良好的班風(fēng)，更好地鍛煉學(xué)生能力，學(xué)會(huì)自治自理。
《學(xué)科制度視野下的中國(guó)教育學(xué)學(xué)科發(fā)展研究》是一部對(duì)教育學(xué)學(xué)科問(wèn)題進(jìn)行專題性、集中性和系統(tǒng)性研究的探索之作。《學(xué)科制度視野下的中國(guó)教育學(xué)學(xué)科發(fā)展研究》在對(duì)國(guó)內(nèi)外教育學(xué)科體系的歷史研究、現(xiàn)狀調(diào)查與比較分析基礎(chǔ)上，采用文獻(xiàn)法、文獻(xiàn)計(jì)量研究、調(diào)查研究以及比較研究等多種研究方法，闡述了學(xué)科建制的演變對(duì)教育學(xué)科的影響以及制度化的教
本書(shū)共分七章，主要介紹了教育技術(shù)概論、教育技術(shù)的理論基礎(chǔ)、現(xiàn)代教育技術(shù)的環(huán)境、教育技術(shù)素材的獲取、多媒體課件的制作、網(wǎng)絡(luò)課程的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用、現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)管理中的應(yīng)用等內(nèi)容。本書(shū)適合高等師范院校師范類專業(yè)的師生使用。
《陽(yáng)光心旅:大學(xué)生心理健康教育》的作者，全部來(lái)自高校心理健康教育第一線。他們長(zhǎng)期從事大學(xué)生的心理健康教育工作。對(duì)高校心理健康教育有著豐富的經(jīng)驗(yàn)和長(zhǎng)期的研究，了解大學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，理解大學(xué)生的心理需求，把學(xué)生的心理成長(zhǎng)需要作為內(nèi)容取舍的主要依據(jù)。另外，他們?cè)谡n堂，在咨詢室、在生活中，與大學(xué)生有著大量直接的交流和
《大學(xué)生心理健康教育教程》是山東省教育科學(xué)“十一五”重點(diǎn)規(guī)劃課題“獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生心理健康研究”的最終成果。心理健康問(wèn)題是社會(huì)學(xué)、倫理學(xué)、心理學(xué)、醫(yī)學(xué)等多學(xué)科研究的重要課題。從心理學(xué)意義上看，心理健康是人的良好心理素質(zhì)的表現(xiàn)，是人的整體健康狀況的必要組成部分。無(wú)論從社會(huì)人力資源開(kāi)發(fā)與社會(huì)主義精神文明建設(shè)角度，還是從個(gè)人成
《實(shí)踐取向?qū)W前教育專業(yè)精品教材：學(xué)前教育課件制作》依據(jù)教育部《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》和《教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)（試行）》編寫(xiě)全書(shū)從理論、技術(shù)和實(shí)踐三個(gè)角度介紹學(xué)前教育課件的基本理論問(wèn)題、課件制作的基本技術(shù)和教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與課件制作整合的方法，并以案例為切入點(diǎn)詳細(xì)解析從教育活動(dòng)設(shè)計(jì)到課件設(shè)計(jì)分析再到課件制作的全部過(guò)程。本書(shū)
知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展是現(xiàn)代教育追求的目標(biāo)之一�；A(chǔ)教育對(duì)于師范生從事教育工作的核心能力——教學(xué)能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練的要求逐步提高，《教學(xué)技能訓(xùn)練教程》正是為了適應(yīng)這一現(xiàn)實(shí)的需要而編寫(xiě)的實(shí)訓(xùn)教材�！督虒W(xué)技能訓(xùn)練教程》包含對(duì)師范生教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)、教學(xué)評(píng)價(jià)與反思三個(gè)技能的訓(xùn)練內(nèi)容，緊扣中學(xué)教育實(shí)際，吸納本領(lǐng)
伴隨著教育改革的不斷深化和教師專業(yè)化步伐的加快，社會(huì)各界對(duì)教師的要求越來(lái)越高。教師承擔(dān)著教書(shū)育人、培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的重任，關(guān)系到民族和國(guó)家的未來(lái)。為進(jìn)一步優(yōu)化教師隊(duì)伍，國(guó)家相關(guān)部門(mén)出臺(tái)并落實(shí)“凡進(jìn)必考”的教師招聘制度。這種準(zhǔn)入制度，為廣大優(yōu)秀高校畢業(yè)生進(jìn)入中小學(xué)任教提供了良好的基礎(chǔ)，彰顯了社會(huì)公平與正義，
《以情啟智》從理論和實(shí)踐的層面探討了教師專業(yè)發(fā)展，以及教師成長(zhǎng)的問(wèn)題。根據(jù)資源的獨(dú)特性，該書(shū)記錄了以陳偉南精神為主線，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的過(guò)程。本書(shū)涵蓋了寶山中學(xué)教師成長(zhǎng)及韓山師范學(xué)院教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校課題組的成果。
莫雷等所著的《學(xué)習(xí)過(guò)程與機(jī)制研究——我國(guó)學(xué)習(xí)雙機(jī)制理論與實(shí)驗(yàn)》內(nèi)容簡(jiǎn)介：對(duì)學(xué)習(xí)的研究包括對(duì)個(gè)體獲得知識(shí)經(jīng)驗(yàn)過(guò)程的研究與個(gè)體獲得心理機(jī)能過(guò)程的研究?jī)蓚�(gè)方面，這兩方面的研究在學(xué)術(shù)界分為三個(gè)重大領(lǐng)域：第一個(gè)領(lǐng)域是教育心理學(xué)的學(xué)習(xí)理論領(lǐng)域，探討個(gè)體獲得人類已形成的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程；第二個(gè)領(lǐng)域是涉及心理學(xué)、生物學(xué)、哲學(xué)等多個(gè)學(xué)科的
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