本書分別是以初級學(xué)習(xí)者為對象的《延世韓國語寫作1》《延世韓國語寫作2》和以中級學(xué)習(xí)者為對象的《延世韓國語寫作3》《延世韓國語寫作4》。每一冊教材分別針對學(xué)習(xí)者不同的韓國語水平編寫而成,以期提高學(xué)習(xí)者的韓國語寫作能力。

本書通過能激發(fā)學(xué)習(xí)者興趣的主題和情景,使學(xué)習(xí)者學(xué)會各種寫作技巧。本套教材共4冊,分別是以初級學(xué)習(xí)者為對象的《延世韓國語寫作1》《延世韓國語寫作2》和以中級學(xué)習(xí)者為對象的《延世韓國語寫作3》《延世韓國語寫作4》。每一冊教材分別針對學(xué)習(xí)者不同的韓國語水平編寫而成,以期提高學(xué)習(xí)者的韓國語寫作能力。

本書是福州一中優(yōu)秀習(xí)作選(第19輯2022-2023學(xué)年),書中展現(xiàn)了該校近百篇初高中學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作,是近百位一中學(xué)子對生活、對社會、對世界、對生命的觀察思索與感悟。這些優(yōu)秀習(xí)作均附有指導(dǎo)教師的精彩點評,適合中學(xué)生閱讀。

本書介紹了35個高情商溝通習(xí)慣,以故事形式呈現(xiàn)真實案例,輔以反例說明,通過對比,可以清楚看到,好好說話的人是怎么做的,又該如何改進(jìn)不好的溝通方式。幫助讀者走出常見的說話誤區(qū),突破表達(dá)瓶頸,精準(zhǔn)解決各類社交難題,通過好好說話贏得別人的尊重、贊賞和青睞。無論你是什么職業(yè)、遇到什么人、在什么場合都能從書中找到最佳的應(yīng)對策略。

本書主要從英語翻譯的基礎(chǔ)理論出發(fā)，在英語翻譯的原則之上，深入、系統(tǒng)地從英語翻譯概述、中外翻譯主要理論、英語翻譯理論教學(xué)的發(fā)展、實用性翻譯人才培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)模式、實用性翻譯人才的筆譯能力培養(yǎng)、實用性翻譯人才的口譯能力培養(yǎng)、實用性翻譯人才的國際化方向培養(yǎng)等多個方面分析了英語翻譯理論與人才培養(yǎng)方面的內(nèi)容。本書運用理論與實踐相

語言就像日常生活的方方面面：這些東西存在于我們生存的背景中，我們卻渾然不知。它們似乎隱于無形。本書向讀者解釋“語言的技術(shù)”和作為技術(shù)的語言，解釋我們固有的語言能力和語言習(xí)慣，試圖分析以下問題：語言的作用是什么？語言何以產(chǎn)生？我們?yōu)楹螘�按照某種方式開發(fā)語言的用途？語言之未來又如何？ 本書從具體的技術(shù)形式——語詞技術(shù)開始

本書擇取相對封閉的共時語料《現(xiàn)代漢語詞典》（第7版）中的7249個支配式雙音詞詞項作為研究對象，以語素為著力點，從構(gòu)詞成分、搭配關(guān)系、合成整詞三個層面探究支配式雙音詞構(gòu)詞規(guī)律。除了緒論和結(jié)語，主體部分共八章。至五章著力探討前位動素后接語素的問題，分別討論狀態(tài)、變化、轉(zhuǎn)移、活動、作用五大類前位動素的構(gòu)詞現(xiàn)象。第六章分析后

本書清代吳楚材和吳調(diào)侯選編的古代散文選本。是三百年來流傳最廣、影響最大的古文選本。所選之文上起先秦、下迄明末。入選篇目兼具思想性和藝術(shù)性,為讀者搭建了一條領(lǐng)略古文精粹的捷徑。該書以尊重原典、呈現(xiàn)原典為準(zhǔn)則,對經(jīng)典作了精辟而又通俗的疏通、注譯和評析,為現(xiàn)代讀者尤其是青少年閱讀國學(xué)經(jīng)典掃除了障礙。該書注譯者是武漢大學(xué)歷史系

本書共包含七章。第一章開篇點題，對互聯(lián)網(wǎng)、“互聯(lián)網(wǎng)+”、高校英語教學(xué)的內(nèi)涵進(jìn)行分析，并進(jìn)一步探討了互聯(lián)網(wǎng)時代高校英語教學(xué)的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。第二章從高校學(xué)生的英語學(xué)習(xí)視角入手，分析他們在英語學(xué)習(xí)中遇到的具體問題，并提供一些改善策略。第三章到第六章為本書的重點，分析了互聯(lián)網(wǎng)時代高校英語教學(xué)的創(chuàng)新模式、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新內(nèi)容、評價的

本書共包含八章。第一章開篇點題，論述了教育信息化與高等教育的發(fā)展情況。第二章為過渡章，分析了信息化對高校英語教學(xué)的影響以及高校英語信息化教學(xué)的意義、目標(biāo)、優(yōu)勢與挑戰(zhàn)。前面兩章與文章主題呼應(yīng)，為后面章節(jié)內(nèi)容的展開做鋪墊。第三章至第七章為本書的重點，分別探討了高校英語信息化教學(xué)模式構(gòu)建、教學(xué)方法應(yīng)用、教學(xué)評價多元化、教師專