本書融合了語言學(xué)、管理學(xué)與教育教育學(xué)等跨學(xué)科思維，將大學(xué)生英語學(xué)習(xí)品行視為個體追求學(xué)業(yè)成就的動機(jī)行為，基于成就目標(biāo)理論提出內(nèi)在動機(jī)與條件情境相依的理論模型，從內(nèi)因與外因、心理與情境、個人與組織等方面綜合構(gòu)建外語學(xué)習(xí)品行的動機(jī)干預(yù)模式。為獲取真實數(shù)據(jù)，本書采用多個數(shù)理統(tǒng)計工具，利用縱向追蹤、實驗對比和問卷調(diào)查等方法驗證動

作為高校開設(shè)的一門公共基礎(chǔ)課程，大學(xué)語文是兼工具性和人文性統(tǒng)一的學(xué)科，是學(xué)生學(xué)好其它課程的基礎(chǔ)課程，是對大學(xué)師生進(jìn)行素質(zhì)教育的主要課程。它集工具性、趣味性、人文性、審美性、綜合性于一體，以中國傳統(tǒng)文化與文學(xué)作品為主要載體，以語言文字的實際應(yīng)用為助力，蘊(yùn)涵深厚的人文精神和科學(xué)精神。作為提升大學(xué)生人文素養(yǎng)的基礎(chǔ)性學(xué)科，課程

本書探究了英語教師專業(yè)化發(fā)展方面的問題，介紹了教師專業(yè)化發(fā)展的基礎(chǔ)知識，揭示了英語教師專業(yè)化發(fā)展的理念基礎(chǔ)，明確了英語教師專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)是實現(xiàn)英語教師專業(yè)化的重要途徑這一事實；本書運(yùn)用文獻(xiàn)調(diào)查的方法揭示了英語教師專業(yè)化發(fā)展的研究面貌，指出了影響英語教師專業(yè)化發(fā)展的具體因素；圍繞新課程改革重點論述了英語教師專業(yè)化發(fā)展的路徑

本書從多維度的視角對英語教育教學(xué)進(jìn)行了闡釋，針對英語學(xué)科教育與核心素養(yǎng)研究，對英語學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵、目標(biāo)、內(nèi)容做了分析介紹，又基于英語學(xué)科教育與學(xué)生思維能力方面研究，分析了英語學(xué)習(xí)與學(xué)生思維能力發(fā)展的關(guān)系及英語學(xué)科內(nèi)容促進(jìn)學(xué)生思維能力發(fā)展的途徑，并提出促進(jìn)學(xué)生思維能力發(fā)展的策略，同時結(jié)合高校英語教育教學(xué)的目標(biāo)與實踐現(xiàn)

本書增加最新課程思政的內(nèi)容。本書突出科學(xué)性、實用性、互動性，把寫作基礎(chǔ)知識貫穿于整個寫作過程中，從而幫助讀者真正理解短文、商務(wù)信函、通知、報告、會議記錄、企業(yè)說明、廣告、菜單、合同等各類實用文體的寫作。？全書分為“基礎(chǔ)英語寫作技巧”和“英語應(yīng)用文寫作技巧”兩部分，從句子，到段落、篇章，再到各類實用文體的寫作，一應(yīng)俱全；

本書以高校英語課程教學(xué)為基礎(chǔ)，從理論基礎(chǔ)到教學(xué)實踐，對高校英語教學(xué)的改革與實踐進(jìn)行研究。首先對英語教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀與新要求、高校英語教學(xué)的內(nèi)容及發(fā)展方向進(jìn)行了概述，其次分析了高校英語課程與教學(xué)的理論基礎(chǔ)，并對高校英語課程改革中存在的問題進(jìn)行了研究，接著分章節(jié)分析了高校英語的基礎(chǔ)知識、高校英語聽說、高校英語讀寫、高校英語翻

本論文集選題均立足于“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代背景，共19篇論文，包含漢語移動教學(xué)資源調(diào)查、教學(xué)應(yīng)用及教師發(fā)展三部分，主要探究在移動端這個新環(huán)境中，傳統(tǒng)教學(xué)與移動學(xué)習(xí)相結(jié)合的創(chuàng)新性實踐，多角度分析漢語移動學(xué)習(xí)的相關(guān)問題并提出有效建議。漢語移動教學(xué)資源調(diào)查部分采用文獻(xiàn)研究、問卷調(diào)查和個人訪談等多種研究方法，充分利用大數(shù)據(jù)資源，資

本書主要針對高校英語教學(xué)的基礎(chǔ)理論和應(yīng)用實踐展開論述，內(nèi)容廣泛，在深刻把握高校英語教學(xué)的實質(zhì)與特點、理論基礎(chǔ)、原則與構(gòu)成要素、方法與手段、發(fā)展歷程等的基礎(chǔ)上，對高校英語聽力教學(xué)、高校英語口語教學(xué)、高校英語閱讀教學(xué)、高校英語寫作教學(xué)等進(jìn)行了進(jìn)一步闡述，并就當(dāng)代語境下高校英語教學(xué)與信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)的融合進(jìn)行了分析。

本教材分為普通話訓(xùn)練與情境口語訓(xùn)練兩大部分，以普通話水平測試內(nèi)容為基本訓(xùn)練內(nèi)容，緊密結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)和生活實際，選取了對口語要求比較高的、有專業(yè)代表性的幾種特定情境開展口語訓(xùn)練，十分注重普通話學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的序列化、模塊化，淺顯、實用、創(chuàng)新是我們努力探索的教材特色，是本教材編寫的原則，也是本課程的教學(xué)原則。淺顯是指本教材和課程

先秦齊國是春秋五霸之首，戰(zhàn)國七雄之一，在歷史舞臺上舉足輕重，名人輩出、名著浩繁，事件眾多，產(chǎn)生了大量為后人喜聞樂道的成語典故，構(gòu)成了齊文化的一大亮色。這些成語典故極大地豐富了中華民族的語言文化寶庫，是對中華文明的偉大貢獻(xiàn)�！洱R國成語典故辭典》從齊文化經(jīng)典著作以及先秦兩漢的典籍之中，廣泛搜集與齊地、齊人、齊事有關(guān)的成語典