本書遵循中華民族“多元一體”、共同創(chuàng)造的諺語(yǔ)文化觀，立足中華諺語(yǔ)實(shí)際，從中華諺語(yǔ)文化的民族性、系統(tǒng)性、科學(xué)性、完整性視角探討中華諺語(yǔ)與中華文化認(rèn)同之間的互動(dòng)關(guān)系，展示中華諺語(yǔ)蘊(yùn)含的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的民族記憶和圓融大氣的中國(guó)智慧，突出中華諺語(yǔ)在構(gòu)建中華共有精神文化上的突出作用。

本書立足當(dāng)今時(shí)代的發(fā)展，從當(dāng)代中國(guó)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題和矛盾出發(fā)，總結(jié)和反思自近代以來(lái)我國(guó)文化發(fā)展的曲折歷程，積極借鑒西方文化自覺(jué)和文化話語(yǔ)體系建設(shè)的有益經(jīng)驗(yàn)，在深入分析我國(guó)的現(xiàn)實(shí)境遇和文化發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上，提出了增強(qiáng)文化自覺(jué)和打造中國(guó)特色文化話語(yǔ)體系的具體對(duì)策和措施。中國(guó)特色文化話語(yǔ)體系不是一種自我命名、自我確認(rèn)的純理論構(gòu)建，

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翻譯專業(yè)課程實(shí)施研究是翻譯教育研究中的重要課題之一。本書以我國(guó)翻譯專業(yè)教育的快速發(fā)展為背景，聚焦《高等學(xué)校翻譯專業(yè)本科教學(xué)要求（試行）》在翻譯院校的實(shí)施現(xiàn)狀，在梳理翻譯專業(yè)課程實(shí)施研究中核心概念的內(nèi)涵及其構(gòu)成要素的基礎(chǔ)上，采用質(zhì)性研究與量化研究相結(jié)合的混合研究模式，從翻譯專業(yè)教師課程實(shí)施意愿、《高等學(xué)校翻譯專業(yè)本科教學(xué)

大數(shù)據(jù)作為新型生產(chǎn)要素，是數(shù)字經(jīng)濟(jì)高效發(fā)展的核心引擎�！皵�(shù)據(jù)二十條”搭建了中國(guó)特色數(shù)據(jù)產(chǎn)權(quán)制度框架，激活了數(shù)據(jù)要素價(jià)值，夯實(shí)了數(shù)據(jù)要素治理制度。本書從大數(shù)據(jù)理論、大數(shù)據(jù)戰(zhàn)略、大數(shù)據(jù)技術(shù)、數(shù)字經(jīng)濟(jì)、數(shù)字金融、數(shù)據(jù)治理、大數(shù)據(jù)安全、數(shù)權(quán)法、大數(shù)據(jù)史九個(gè)部分對(duì)大數(shù)據(jù)名詞條目進(jìn)行了聯(lián)合國(guó)工作語(yǔ)言的多語(yǔ)種翻譯研究，提出了“以錨為

術(shù)語(yǔ)是特定學(xué)科或領(lǐng)域話語(yǔ)體系的核心要素，用于表征相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)體系，被視為知識(shí)的基本單元。術(shù)語(yǔ)翻譯是現(xiàn)代翻譯工作的常態(tài)對(duì)象，關(guān)乎專業(yè)知識(shí)的跨語(yǔ)遷移和國(guó)際傳播。譯者術(shù)語(yǔ)能力指譯者為解決翻譯實(shí)踐中出現(xiàn)的術(shù)語(yǔ)問(wèn)題所需具備的知識(shí)與技能系統(tǒng)，已成為現(xiàn)代譯者能力體系的重要組成部分。本書將譯者術(shù)語(yǔ)能力置于翻譯能力研究框架之下，基于翻

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