《孤獨癥干預的關(guān)鍵性技能訓練法》是叢書中的一種。關(guān)鍵性技能訓練法英文名Pivotal Response Training ，簡稱 PRT。PRT不僅可用于對幼兒自閉癥的干預，也完全適用于對青少年自閉癥患者的干預。2009年全美自閉癥中心發(fā)表的'國家規(guī)范化報告'，在總結(jié)1957-2007年所有自閉癥論文的基礎(chǔ)上，確認關(guān)鍵性技能訓練法屬于第一類即最具科學有效性的自閉癥干預方法 。2012年底最新發(fā)表的耶魯大學本書以科學性、系統(tǒng)性、可操作性為原則，系統(tǒng)地介紹了針對自閉癥兒童的關(guān)鍵性技能訓練法的理論體系和操作方法，并結(jié)合作者及其團隊在中國國內(nèi)的工作實踐，將關(guān)鍵性技能訓練法以循證為基礎(chǔ)的理論特點和技術(shù)特色，結(jié)合豐富的案例，有分析地介紹給讀者。
《孤獨癥干預的關(guān)鍵性技能訓練法》適用范圍為高等院校的特殊教育專業(yè)本科生、研究生和特殊教育學校的在職教師，亦可供自閉癥研究專業(yè)人員和家長作為參考資料使用。
李丹，湖北省殘疾人康復中心副主任及武漢麟潔兒童心理康復門診部主任，從事特殊需要兒童康復相關(guān)工作二十多年，多次開辦針對性的技術(shù)培訓。
第1章概論
第1節(jié)PRT的理論起源
一、 應(yīng)用行為分析（ABA）的基本原理及概念簡介
二、 分段回合教法（DTT）的特點即基本程序
三、 PRT的起源及發(fā)展
第2節(jié)關(guān)鍵性技能訓練法的特點及效果
一、 教什么？或什么是自閉癥的關(guān)鍵性技能？包括哪些內(nèi)容？
二、 誰來教（教師？其它專業(yè)人員？家長？其他照顧著？同伴？）？
三、 在哪里教（結(jié)構(gòu)化的教室？自然環(huán)境？）？
四、 怎么教？或教導者的關(guān)鍵性技術(shù)
第3節(jié)根據(jù)中國國情引入和實踐PRT第2章語言學習動力
第1節(jié)為什么要培養(yǎng)自閉癥兒童的語言學習動力
一、 普通兒童語言發(fā)展的基本特點
二、 自閉癥兒童語言學習的特點及障礙
第2節(jié)如何培養(yǎng)自閉癥兒童的語言學習動力
一、 語言教導的基本原則和重點
二、 PRT教育體系中教導者必須嚴格遵循的七大關(guān)鍵性技能
第3節(jié)個案分析第3章共同注意力
第1節(jié)為什么要發(fā)展共同注意力
一、 普通兒童注意發(fā)展規(guī)律及共同注意力的發(fā)展
二、 自閉癥兒童注意特點及相關(guān)的共同注意力缺陷
第2節(jié)如何發(fā)展自閉癥兒童的共同注意力
一、 提高一般注意力的方法
二、 教導自閉癥兒童注意事物多重屬性的方法
三、 教導共同注意力的方法
第3節(jié)個案分析第4章主動交往能力
第1節(jié)為什么要發(fā)展自閉癥兒童的主動交往能力
一、 主動交往能力對發(fā)展社會性友誼的重要性
二、 自閉癥在交往方面的特點及所引起的結(jié)果
第2節(jié)如何發(fā)展自閉癥兒童的主動交往能力
一、 非語言性主動交往
二、 語言性主動交往能力的教導
第3節(jié)個案分析第5章自我管理能力
第1節(jié)為什么要發(fā)展自我管理能力
一、 自我管理能力的界定及其意義
二、 自我管理能力訓練在自閉癥兒童干預中的應(yīng)用
第2節(jié)如何發(fā)展自我管理能力
一、 準備階段
二、 教導階段
三、 獨立性培養(yǎng)階段
四、 泛化、運用階段
第3節(jié)個案分析第6章社會智力
第1節(jié)為什么要發(fā)展社會智力
一、 社會智力對人際理解與情感交流的重要性
二、 自閉癥人士社會智力方面的特點及所引起的結(jié)果
第2節(jié)如何發(fā)展社會智力
一、 幫助自閉癥兒童認識與表達人類各種情緒
二、 用社會性故事的方法提高自閉癥兒童青少年的社會智力
三、 用電視錄像方法發(fā)展自閉癥兒童的社會智力
四、 通過用PRT技術(shù)教導自閉癥兒童游戲技能，在游戲過程中促進其社會
智力發(fā)展的方法及原則
第3節(jié)個案分析第7章培養(yǎng)良好行為能力
第1節(jié)功能評估法及其在理解自閉癥人士問題
行為中的應(yīng)用
一、 功能評估方法的概述
二、 自閉癥兒童問題行為的主要原因與功能
第2節(jié)功能性干預的各種方法
一、 控制先行事件為主，預防問題行為發(fā)生的方法
二、 以行為后果為杠桿矯正自閉癥兒童的問題行為
第3節(jié)個案分析
一、 功能性行為評估
二、 功能性行為干預方法后記
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