孤獨(dú)癥干預(yù)的關(guān)鍵性技能訓(xùn)練
定 價(jià)：45 元
- 作者：李丹
- 出版時(shí)間：2014/5/15
- ISBN：9787301238714
- 出 版 社：北京大學(xué)出版社
- 中圖法分類：G766
- 頁碼：328
- 紙張：膠版紙
- 版次：1
- 開本：16K
《孤獨(dú)癥干預(yù)的關(guān)鍵性技能訓(xùn)練法》是叢書中的一種。關(guān)鍵性技能訓(xùn)練法英文名Pivotal Response Training ，簡稱 PRT。PRT不僅可用于對幼兒自閉癥的干預(yù)，也完全適用于對青少年自閉癥患者的干預(yù)。2009年全美自閉癥中心發(fā)表的'國家規(guī)范化報(bào)告'，在總結(jié)1957-2007年所有自閉癥論文的基礎(chǔ)上，確認(rèn)關(guān)鍵性技能訓(xùn)練法屬于第一類即最具科學(xué)有效性的自閉癥干預(yù)方法 。2012年底最新發(fā)表的耶魯大學(xué)本書以科學(xué)性、系統(tǒng)性、可操作性為原則，系統(tǒng)地介紹了針對自閉癥兒童的關(guān)鍵性技能訓(xùn)練法的理論體系和操作方法，并結(jié)合作者及其團(tuán)隊(duì)在中國國內(nèi)的工作實(shí)踐，將關(guān)鍵性技能訓(xùn)練法以循證為基礎(chǔ)的理論特點(diǎn)和技術(shù)特色，結(jié)合豐富的案例，有分析地介紹給讀者。
《孤獨(dú)癥干預(yù)的關(guān)鍵性技能訓(xùn)練法》適用范圍為高等院校的特殊教育專業(yè)本科生、研究生和特殊教育學(xué)校的在職教師，亦可供自閉癥研究專業(yè)人員和家長作為參考資料使用。
李丹，湖北省殘疾人康復(fù)中心副主任及武漢麟潔兒童心理康復(fù)門診部主任，從事特殊需要兒童康復(fù)相關(guān)工作二十多年，多次開辦針對性的技術(shù)培訓(xùn)。
第1章概論
第1節(jié)PRT的理論起源
一、 應(yīng)用行為分析（ABA）的基本原理及概念簡介
二、 分段回合教法（DTT）的特點(diǎn)即基本程序
三、 PRT的起源及發(fā)展
第2節(jié)關(guān)鍵性技能訓(xùn)練法的特點(diǎn)及效果
一、 教什么？或什么是自閉癥的關(guān)鍵性技能？包括哪些內(nèi)容？
二、 誰來教（教師？其它專業(yè)人員？家長？其他照顧著？同伴？）？
三、 在哪里教（結(jié)構(gòu)化的教室？自然環(huán)境？）？
四、 怎么教？或教導(dǎo)者的關(guān)鍵性技術(shù)
第3節(jié)根據(jù)中國國情引入和實(shí)踐PRT第2章語言學(xué)習(xí)動(dòng)力
第1節(jié)為什么要培養(yǎng)自閉癥兒童的語言學(xué)習(xí)動(dòng)力
一、 普通兒童語言發(fā)展的基本特點(diǎn)
二、 自閉癥兒童語言學(xué)習(xí)的特點(diǎn)及障礙
第2節(jié)如何培養(yǎng)自閉癥兒童的語言學(xué)習(xí)動(dòng)力
一、 語言教導(dǎo)的基本原則和重點(diǎn)
二、 PRT教育體系中教導(dǎo)者必須嚴(yán)格遵循的七大關(guān)鍵性技能
第3節(jié)個(gè)案分析第3章共同注意力
第1節(jié)為什么要發(fā)展共同注意力
一、 普通兒童注意發(fā)展規(guī)律及共同注意力的發(fā)展
二、 自閉癥兒童注意特點(diǎn)及相關(guān)的共同注意力缺陷
第2節(jié)如何發(fā)展自閉癥兒童的共同注意力
一、 提高一般注意力的方法
二、 教導(dǎo)自閉癥兒童注意事物多重屬性的方法
三、 教導(dǎo)共同注意力的方法
第3節(jié)個(gè)案分析第4章主動(dòng)交往能力
第1節(jié)為什么要發(fā)展自閉癥兒童的主動(dòng)交往能力
一、 主動(dòng)交往能力對發(fā)展社會(huì)性友誼的重要性
二、 自閉癥在交往方面的特點(diǎn)及所引起的結(jié)果
第2節(jié)如何發(fā)展自閉癥兒童的主動(dòng)交往能力
一、 非語言性主動(dòng)交往
二、 語言性主動(dòng)交往能力的教導(dǎo)
第3節(jié)個(gè)案分析第5章自我管理能力
第1節(jié)為什么要發(fā)展自我管理能力
一、 自我管理能力的界定及其意義
二、 自我管理能力訓(xùn)練在自閉癥兒童干預(yù)中的應(yīng)用
第2節(jié)如何發(fā)展自我管理能力
一、 準(zhǔn)備階段
二、 教導(dǎo)階段
三、 獨(dú)立性培養(yǎng)階段
四、 泛化、運(yùn)用階段
第3節(jié)個(gè)案分析第6章社會(huì)智力
第1節(jié)為什么要發(fā)展社會(huì)智力
一、 社會(huì)智力對人際理解與情感交流的重要性
二、 自閉癥人士社會(huì)智力方面的特點(diǎn)及所引起的結(jié)果
第2節(jié)如何發(fā)展社會(huì)智力
一、 幫助自閉癥兒童認(rèn)識與表達(dá)人類各種情緒
二、 用社會(huì)性故事的方法提高自閉癥兒童青少年的社會(huì)智力
三、 用電視錄像方法發(fā)展自閉癥兒童的社會(huì)智力
四、 通過用PRT技術(shù)教導(dǎo)自閉癥兒童游戲技能，在游戲過程中促進(jìn)其社會(huì)
智力發(fā)展的方法及原則
第3節(jié)個(gè)案分析第7章培養(yǎng)良好行為能力
第1節(jié)功能評估法及其在理解自閉癥人士問題
行為中的應(yīng)用
一、 功能評估方法的概述
二、 自閉癥兒童問題行為的主要原因與功能
第2節(jié)功能性干預(yù)的各種方法
一、 控制先行事件為主，預(yù)防問題行為發(fā)生的方法
二、 以行為后果為杠桿矯正自閉癥兒童的問題行為
第3節(jié)個(gè)案分析
一、 功能性行為評估
二、 功能性行為干預(yù)方法后記
書單推薦
