本書基于作者長期對探究教學的理論思考與實踐探索，致力反映探究教學實踐面臨的基本問題與*研究成果。作者吸收結構主義、建構主義、后現主義等合理思想，立足學科本質與特色以及學生年齡特征，闡述探究學習的基本規(guī)范與文化特色，反思現行探究教學的誤區(qū)與不足，探討科學、語文、數學、品德學科相關知識的探究教學學習模式，分析教師在探究學習中的指導作用。本書既重視理論闡述，又重視案例分析，深入淺出，通俗易懂，特別重視共性與個性、歷史與現實、理論與實踐、學習與思考的統(tǒng)一，便于讀者學習、理解與應用。