本書是一位教育改革者的吶喊，是當(dāng)代教育名家，北京師范大學(xué)教育學(xué)部教授張志勇的教育隨筆。全書分為四輯，分別聚焦教育·孩子教育·素養(yǎng)教育·學(xué)校教育·變革，從以上四個(gè)方面詳細(xì)闡述了如何才能辦好真正的教育，值得教育工作者、家長(zhǎng)深思。

本書由首都師范大學(xué)教育學(xué)院本科生的七篇優(yōu)秀學(xué)士論文構(gòu)成。采用教育人類學(xué)的田野調(diào)查方法，對(duì)居住在北京的進(jìn)程務(wù)工人員隨遷子女四類典型學(xué)校學(xué)生的教育景觀，進(jìn)行了長(zhǎng)期的細(xì)致“在場(chǎng)”的人類學(xué)觀察。參與隨遷子女的學(xué)校、家庭、社區(qū)的日常教育實(shí)踐和非日常學(xué)習(xí)生活活動(dòng)實(shí)踐，描摹出各學(xué)校教育主體在教育環(huán)境(自然生態(tài)環(huán)境和文化生態(tài)環(huán)境)以及

本書是吳式穎主編的《外國(guó)教育史教程》（第3版）的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)書。本書遵循該教材的章目編排，共分26章，每章由兩部分組成：部分為復(fù)習(xí)筆記，總結(jié)本章的重難點(diǎn)內(nèi)容；第二部分是典型題（含考研真題）詳解，精選部分與教材相關(guān)的典型習(xí)題及參考價(jià)值較高的考研真題（含全國(guó)統(tǒng)考和高校自主命題），并提供詳細(xì)解答。

本書以云南省為研究對(duì)象開展教育扶貧政策績(jī)效評(píng)估研究，構(gòu)建西部貧困地區(qū)教育扶貧政策績(jī)效評(píng)估指標(biāo)體系，選取7個(gè)樣本縣/區(qū)進(jìn)行實(shí)證檢驗(yàn)，對(duì)評(píng)估結(jié)果進(jìn)行等級(jí)劃分，檢驗(yàn)了評(píng)估指標(biāo)體系的科學(xué)性和可行性。通過(guò)評(píng)估，總結(jié)了西部貧困地區(qū)教育扶貧政策在發(fā)展理念、發(fā)展規(guī)劃、發(fā)展模式、就業(yè)銜接、信息化程度、運(yùn)行機(jī)制和制度體系等方面存在的問題，

魏書生老師是我國(guó)當(dāng)代著名教育改革家，他的教學(xué)實(shí)踐、教育智慧給人很多有益的啟迪，受到一線教師的廣泛歡迎，影響了很多的教育工作者。魏老師著作等身，出版了很多優(yōu)質(zhì)教育圖書，本書與他的其他著作不同，是由知名教育學(xué)者陶繼新與他的對(duì)話訪談集錄而成，從語(yǔ)文教學(xué)、班級(jí)工作、教育管理、種好心田等幾個(gè)方面深入挖掘展示魏老師的成長(zhǎng)、成功之道

本研究所涉及的教師史、學(xué)生史及教育史學(xué)，是近年來(lái)外國(guó)教育史研究的主要價(jià)值取向，且無(wú)論是研究主體、研究視角、學(xué)科支持還是研究結(jié)論等多有創(chuàng)新。 本研究打破傳統(tǒng)的思維模式及貴族化寫史傾向，恪守視野下移，對(duì)外國(guó)教育史上的，乃至于普通教師及學(xué)生的生活進(jìn)行多維度解讀，包括他們的教學(xué)生活、閱讀生活、情感生活、家庭生活、交往生活、留學(xué)

自二十世紀(jì)七八十年代以來(lái)，受法國(guó)年鑒學(xué)派的影響，中外歷史研究開始視野下移，并向生活史轉(zhuǎn)向，中國(guó)教育史研究也緊跟歷史研究轉(zhuǎn)向的步伐，開始關(guān)注普通人群的教育生活及教育史學(xué)科的重新建構(gòu)，本研究所涉及的中國(guó)教師史、應(yīng)試與學(xué)校史以及學(xué)科史，便是近年來(lái)中國(guó)教育史研究的主要熱門話題，且無(wú)論是研究主體、研究視角、學(xué)科支持還是研究結(jié)論等

本書堅(jiān)持立足中國(guó)、放眼世界、面向未來(lái)、指向創(chuàng)新的原則，直擊國(guó)際教育領(lǐng)域熱點(diǎn)話題，精選日本、以色列、芬蘭、澳大利亞、加拿大、美國(guó)的教育行政官員、教育研究者、大中小學(xué)管理者等在第五屆中國(guó)教育創(chuàng)新成果公益博覽會(huì)上的分享內(nèi)容，并收錄我國(guó)教育研究者的相關(guān)研究成果，有針對(duì)性地介紹了以上六國(guó)的教育創(chuàng)新理念、實(shí)踐及經(jīng)驗(yàn)，以期為我國(guó)教育

“一帶一路”國(guó)家文化教育大系（以下簡(jiǎn)稱“大系”）是國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金（教育學(xué)）重大項(xiàng)目“新時(shí)代提升中國(guó)參與全球教育治理的能力及策略研究”階段性研究成果、中國(guó)教育學(xué)會(huì)國(guó)際教育分會(huì)學(xué)術(shù)支持重點(diǎn)項(xiàng)目階段性研究成果、北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)“雙一流”建設(shè)標(biāo)志性項(xiàng)目階段性研究成果。大系由北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)黨委書記、中國(guó)教育學(xué)會(huì)國(guó)際教育分會(huì)理事長(zhǎng)

《美國(guó)教育須知》介紹和分析了美國(guó)教育發(fā)展進(jìn)程及現(xiàn)狀，主要內(nèi)容包含：美國(guó)國(guó)情綜述（地理、歷史、文化特征等）、美國(guó)教育的總體情況(教育簡(jiǎn)史、理念與政策、學(xué)制等）、美國(guó)的基礎(chǔ)教育(小學(xué)、初中、高中）、美國(guó)的高等教育(私立大學(xué)和公立大學(xué)、教學(xué)和管理模式、教育開放政策等）、美國(guó)的職業(yè)教育與特殊教育(體系管理與改革措施、殘障人群教