本書為**部社科司2021年度高校思想政治理論課教師研究專項(xiàng)課題高校思政課課堂有效教學(xué)行為研究（21SZK14277001)階段性成果，是課題組總結(jié)思政課教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷探索思政課課堂教學(xué)規(guī)律和學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以增強(qiáng)思想政治理論課之于青年學(xué)生的代入感、獲得感為目標(biāo)進(jìn)行研究的階段性成果。教學(xué)團(tuán)隊(duì)重在教學(xué)實(shí)用，以整體提升青年學(xué)

本書主要采用歷史發(fā)展的視角研究中國近代高校訓(xùn)育訓(xùn)導(dǎo)制度的演進(jìn)及其時(shí)代特征，描繪中國近代高校訓(xùn)育訓(xùn)導(dǎo)制發(fā)展演變的三個(gè)階段，分析中國近代高校訓(xùn)育訓(xùn)導(dǎo)制發(fā)展演變的內(nèi)部動(dòng)因和外部影響因素，總結(jié)中國近代高校訓(xùn)育訓(xùn)導(dǎo)制的時(shí)代特征和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，揭示中國近代高校訓(xùn)育訓(xùn)導(dǎo)制消亡的原因，在前人的研究基礎(chǔ)上提出中國近代高校訓(xùn)導(dǎo)制的產(chǎn)生是基于訓(xùn)

《高等教育財(cái)政研究》一書共分七個(gè)部分，第一，介紹研究背景及基本理論；第二，我國高等教育財(cái)政發(fā)展沿革進(jìn)行梳理，從計(jì)劃經(jīng)濟(jì)、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和新世紀(jì)以來幾個(gè)發(fā)展階段進(jìn)行闡述。第三，高等教育財(cái)政從不同視角進(jìn)行了分類介紹。第四，從我國高等教育財(cái)政基本狀況、投入體制、投融資現(xiàn)狀幾個(gè)方面進(jìn)行論述和分析。第五，對(duì)美、英、日、韓等發(fā)達(dá)國家高等

中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳發(fā)布的《關(guān)于深化新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》，要求充分發(fā)揮思想政治理論課在立德樹人中的關(guān)鍵課程作用，循序漸進(jìn)、螺旋上升地開設(shè)好大中小學(xué)思政課。本書是貴州師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院教師多年教學(xué)改革的結(jié)晶，包括高校思想政治理論課的四門主干課程和《形勢(shì)與政策》課的教學(xué)改革，分別從教學(xué)改

在影響博士生培養(yǎng)質(zhì)量的諸多因素中導(dǎo)師指導(dǎo)起最關(guān)鍵的作用,但擴(kuò)招帶來師生關(guān)系沖突的增加是明顯的。本書基于過程視角對(duì)我國研究型大學(xué)的博士生培養(yǎng)質(zhì)量進(jìn)行系統(tǒng)研究。研究內(nèi)容包括四個(gè)方面:導(dǎo)師師德的內(nèi)涵界定與導(dǎo)師指導(dǎo)過程;導(dǎo)師角色、人格特征、指導(dǎo)模式與指導(dǎo)風(fēng)格;師生關(guān)系類型及其指導(dǎo)效果;師性關(guān)系測(cè)量指標(biāo)體系建構(gòu)。師生關(guān)系涉及個(gè)人

本書旨在回顧與反思19251946年我國的大學(xué)對(duì)牛津大學(xué)和哈佛大學(xué)本科生導(dǎo)師制模式模仿借鑒的歷程，并在新的時(shí)代背景下探討對(duì)我國大學(xué)本科教育的歷史啟示。本書對(duì)英、美、中三國的本科生導(dǎo)師制的發(fā)展與演變進(jìn)行了回顧和梳理，厘清了這三國的不同發(fā)展特點(diǎn)及變遷緣由。本書選取英國牛津大學(xué)、美國哈佛大學(xué)和清華大學(xué)、大夏大學(xué)、燕京大學(xué)和國

本書是一部印度高等教育發(fā)展史專著。作者采用歷史研究的方法，通過對(duì)大量文獻(xiàn)資料的整理和分析，系統(tǒng)地梳理了印度高等教育從古代形態(tài)演變成現(xiàn)代制度的歷史發(fā)展過程。全書分上下兩編，共五章。上編為獨(dú)立前印度高等教育，下編為獨(dú)立后印度高等教育。上編三章分別描述了印度獨(dú)立前三個(gè)不同歷史階段（古印度和中世紀(jì)時(shí)期、東印度公司時(shí)期和英屬印度

就業(yè)是最大的民生問題。根據(jù)統(tǒng)計(jì)，2022年全國高校畢業(yè)生人數(shù)達(dá)到1076萬，規(guī)模和增量均創(chuàng)歷史新高。全國普通高校畢業(yè)生人數(shù)屢創(chuàng)新高，大學(xué)畢業(yè)生勞動(dòng)力市場(chǎng)中呈現(xiàn)供過于求的狀況，導(dǎo)致就業(yè)競爭壓力過大，就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，就業(yè)質(zhì)量不容樂觀。當(dāng)前大學(xué)畢業(yè)生薪酬滿意度低、性別工資差異明顯、連續(xù)加班導(dǎo)致過勞死、亞健康、盲目國考熱等就業(yè)問

人力資源作為高校發(fā)展的第一資源、第一要素和第一推動(dòng)力，對(duì)推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)（以下簡稱雙一流建設(shè)）起著決定性作用。高校人力資源管理涉及人員招聘、選拔、聘用、考核、調(diào)配、職稱評(píng)審、離校、退休等全職業(yè)生涯管理，具有高度的系統(tǒng)性和復(fù)雜性。高校如何對(duì)人力資源進(jìn)行卓有成效地建設(shè)，成為當(dāng)下高校人力資源管理的重點(diǎn)研究內(nèi)容之

本教材分為總體國家安全觀和大學(xué)生個(gè)人安全教育上下兩篇，包括國家安全觀總論、健全安全體系、守護(hù)國土資源、拓展安全領(lǐng)域、人身安全、財(cái)產(chǎn)安全、飲食安全、出行與交通安全、消費(fèi)安全、自然災(zāi)害的防護(hù)、實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐教學(xué)安全、求職與就業(yè)安全、信息與網(wǎng)絡(luò)安全、法制與國防安全等方面內(nèi)容，旨在提升當(dāng)代大學(xué)生安全防護(hù)意識(shí)，補(bǔ)充完善相應(yīng)最新安全自