前　言
百年大計(jì)，教育為本。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，思想政治理論課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。我們黨歷來高度重視高校思政課建設(shè)，在革命、建設(shè)、改革的各個(gè)階段，都對(duì)該項(xiàng)工作做出重要部署并取得豐碩成果。進(jìn)入新時(shí)代，高校思想政治理論課建設(shè)在黨的領(lǐng)導(dǎo)下取得歷史性成就，積累了豐厚的經(jīng)驗(yàn)，形成了一系列規(guī)律性認(rèn)識(shí)，這為高校思政課建設(shè)守正創(chuàng)新提供了重要基礎(chǔ)。但是，思政課建設(shè)仍存在一些亟待解決的重要問題，如增強(qiáng)高校思政課內(nèi)容的時(shí)效性，提升高校思政課教學(xué)效果，提高高校學(xué)生抬頭率等問題，還需要在實(shí)踐中不斷探索。講好思政課是一件需要下苦功夫的事。首先，思政課程內(nèi)容覆蓋的知識(shí)面較廣，涵蓋馬克思主義哲學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、科學(xué)社會(huì)主義，涉及政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)、生態(tài)文明和黨的建設(shè)等馬克思主義中國(guó)化理論創(chuàng)新成果，以及改革發(fā)展穩(wěn)定、內(nèi)政外交國(guó)防、治黨治國(guó)治軍等中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)一系列重大現(xiàn)實(shí)問題。尤其是在當(dāng)前國(guó)內(nèi)外形勢(shì)、黨和國(guó)家工作任務(wù)發(fā)展變化較快的時(shí)代背景下，思政課教學(xué)內(nèi)容只有跟上時(shí)代，做到常講常新，才能取得較好的教學(xué)效果。其次，思政課的授課對(duì)象專業(yè)不同、學(xué)段相異，需要教師依據(jù)實(shí)際，加大對(duì)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和接受特點(diǎn)的研究，充分掌握他們普遍關(guān)注的問題及其思想狀況，提升思想政治教育的親和力和針對(duì)性，滿足學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展需求和期待，才能從整體上照顧到不同情況的學(xué)生的理論需要和接受程度。因此，要進(jìn)一步提升思政課的實(shí)際效果，必須持續(xù)推進(jìn)教學(xué)改革。近年來，貴州師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院秉持與時(shí)俱進(jìn)、大膽探索的教育理念，著力推動(dòng)教學(xué)改革。2019 年我們編印了《高校思想政治理論課經(jīng)典 ? 教材 ? 現(xiàn)實(shí)三位一體教學(xué)模式探討》，引起同行的密切關(guān)注。我們?cè)谔接懡虒W(xué)問題時(shí)，教師多從自身的角度去思考怎樣開展教學(xué)，或從學(xué)生的角度去想象他們?cè)鯓咏邮芙虒W(xué)。2021 年學(xué)院獲得全國(guó)高校思政課手拉手集體備課中心以來，我們對(duì)教學(xué)改革的視角有了新的思考。習(xí)近平總書記明確指出，思政課教學(xué)離不開教師主導(dǎo)，同時(shí)要堅(jiān)持以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體性作用。因此，本次教學(xué)改革成果來源，一是教師的教學(xué)反思、教學(xué)研討、教學(xué)過程中凝練；二是博士生專題式教學(xué)的啟發(fā)、反思和歸納等。邀請(qǐng)博士生參與，主要基于博士生既是授課的對(duì)象，又是授課的主體，通過他們的體驗(yàn)式思考有助于推進(jìn)教學(xué)改革往縱深發(fā)展。我們將不斷提升教學(xué)效果，讓思政課成為一門有溫度的課，以教學(xué)改革行動(dòng)踐行習(xí)近平總書記的重要講話精神。本書分為兩大板塊，分別從教學(xué)改革理論探究教學(xué)改革實(shí)踐探索兩大方面，對(duì)進(jìn)一步推進(jìn)思政課教學(xué)改革做了較為深入的思考。這些成果的匯集和出版，是學(xué)校和學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)大力支持、學(xué)院老師和博士生們傾力參與的結(jié)果，同時(shí)也是編輯老師付出辛勤汗水的結(jié)果，在此，一并向他們表示衷心的感謝！限于編者水平，書中疏漏在所難免，懇請(qǐng)專家、學(xué)者和廣大同仁批評(píng)、指正。