上篇 知識儲備
第一章 對高中數(shù)學和學習特征的認識
第一節(jié) 高中數(shù)學的特征
第二節(jié) 學生如何學習數(shù)學
第三節(jié) 讓學生學習怎樣的數(shù)學
一、高中階段數(shù)學教學的總體要求
二、讓學生學習有意義的數(shù)學
三、學習為了應用的數(shù)學知識
第二章 對高中數(shù)學語言和教學用語的認識
第一節(jié) 高中數(shù)學語言的類型和特征
一、數(shù)學語言的概述
二、高中數(shù)學語言的類型
第二節(jié) 高中學習數(shù)學語言的困難與教學對策
一、高中學習數(shù)學語言的現(xiàn)狀與問題
二、高中學習數(shù)學語言困難的成因分析
三、高中數(shù)學語言教學的策略
第三節(jié) 高中數(shù)學課堂中使用恰當?shù)慕虒W語言
一、高中數(shù)學語言的教學要求
二、高中數(shù)學課堂使用恰當教學語言的原則
三、高中數(shù)學課堂使用恰當教學語言的初探
第三章 幫助學生體驗數(shù)學文化的魅力
第一節(jié) 認識并理解數(shù)學文化
第二節(jié) 體驗數(shù)學文化魅力的案例分析
第三節(jié) 彰顯數(shù)學文化魅力的基本策略


下篇 技能修煉
第四章 組織學生進行數(shù)學探究的方法
第一節(jié) 高中數(shù)學探究的類型和特征
一、高中數(shù)學探究的概述
二、高中數(shù)學探究的價值
三、高中數(shù)學探究的類型
四、高中數(shù)學探究的特征
第二節(jié) 組織學生開展數(shù)學探究活動的策略
一、從選擇合適的探究內(nèi)容入手
二、讓學生經(jīng)歷數(shù)學知識發(fā)生與發(fā)展的過程
三、讓學生感受數(shù)學的廣泛應用
第三節(jié) 認識與指導高中數(shù)學競賽
一、高中數(shù)學競賽與數(shù)學探究
二、指導高中數(shù)學競賽的策略
第五章 指導學生進行數(shù)學建模的技能
第一節(jié) 數(shù)學建模的過程和特征
第二節(jié) 中學階段開展數(shù)學建模研究的意義與數(shù)學建模的選題
第三節(jié) 培養(yǎng)學生解決問題能力的策略
第六章 評價學生數(shù)學學習的技術(shù)
第一節(jié) 認識數(shù)學學習評價的作用與途徑
一、數(shù)學學習評價的涵義和基本理念
二、數(shù)學學習評價的作用
三、數(shù)學學習評價應采用多元化的方式
第二節(jié) 掌握評價學生數(shù)學學習的常見方法和技術(shù)
一、學生數(shù)學學習的基礎(chǔ)性評價
二、評價學生數(shù)學學習的方法和技術(shù)初探
三、對學生數(shù)學學習評價實施流程
第三節(jié) 基于課本的數(shù)學命題技術(shù)
一、基于中學數(shù)學課本進行問題變式
二、基于課本進行“問題變式”的步驟及方法
三、問題反思
第七章 對高中信息技術(shù)與學科整合的理解與實施
第一節(jié) 對高中信息技術(shù)與數(shù)學學科整合的理解
一、高中信息技術(shù)與數(shù)學學科整合的背景
二、高中信息技術(shù)與學科整合的作用及意義
三、高中信息技術(shù)與數(shù)學學科整合的理論依據(jù)
四、高中信息技術(shù)與學科整合的目的
第二節(jié) 高中信息技術(shù)與課堂教學整合的不同層次
一、替代黑板
二、展現(xiàn)動態(tài)過程
三、數(shù)學學習的必要支撐
第三節(jié) 高中信息技術(shù)與數(shù)學學科課堂教學整合的適度實施
一、過度替代
二、過度展示
三、過多腳手架
第八章 加強數(shù)學課堂教與學的研究能力
第一節(jié) 學會課堂觀察技術(shù)與方法
一、課堂教學的通識性觀察分析技術(shù)
二、課堂教學的學習任務(wù)水平分析技術(shù)
三、對觀察分析技術(shù)的擴展思考
第二節(jié) 學會抓住教研中的關(guān)鍵事件
一、基于“重點·難點”的四元分析法
二、“以小見大”的關(guān)鍵事件分析法
三、運用于備課活動中的前端分析法
第三節(jié) 學會用“課例研究”表達研究成果
一、什么是課例
二、課例由哪些要素構(gòu)成
三、課例的類型及其撰寫
參考文獻