本書從教師職業(yè)自我效能感、教師職業(yè)情緒穩(wěn)定性、教師職業(yè)耐心、教師職業(yè)同理心等方面闡釋了教師職業(yè)人格，介紹了教師職業(yè)人格的實(shí)證研究。從教師職業(yè)道德敏感、教師職業(yè)自律等闡釋了教師職業(yè)道德。最后全書從道德層面的培養(yǎng)、職業(yè)身份的認(rèn)同、職業(yè)能力的提升、綜合素質(zhì)的引入等方面提出了我國(guó)教師職業(yè)人格與道德的培養(yǎng)方案，同時(shí)給出了職業(yè)認(rèn)同的培養(yǎng)策略、虛擬團(tuán)體訓(xùn)練方案、“三維一體”的環(huán)境培養(yǎng)等教師職業(yè)人格與道德的培養(yǎng)策略。