序言
——2018-2021年中小幼一體真實(shí)性教育評價(jià)的區(qū)域?qū)嵺`研究（代序）
篇章一 中小幼一體真實(shí)性教育評價(jià)的區(qū)域?qū)嵺`研究
第一節(jié) 中小幼一體真實(shí)性教育評價(jià)的區(qū)域?qū)嵺`特色
一生本理念下的區(qū)域教育評價(jià)實(shí)踐
二區(qū)域教育評價(jià)改革的創(chuàng)新舉措（學(xué)校樣本研究）
數(shù)據(jù)支持技術(shù)賦能
——基于個(gè)性化學(xué)習(xí)的教育評價(jià)改革與實(shí)踐
“評教”和“評學(xué)”相結(jié)合的多維度教學(xué)評價(jià)策略探索實(shí)踐
綠色、多元、精準(zhǔn)
——大數(shù)據(jù)背景下的精準(zhǔn)評價(jià)實(shí)踐和探索
重溫崢嶸歲月，承習(xí)紅色基因，爭做時(shí)代新人
——杭州市長壽橋小學(xué)項(xiàng)目式學(xué)評經(jīng)驗(yàn)分享
“導(dǎo)航式”課程中的評價(jià)創(chuàng)新
文龍娃娃作業(yè)樂幸福童年促成長
—幸福作業(yè)的設(shè)計(jì)與評價(jià)
數(shù)據(jù)賦能評價(jià)成長激發(fā)潛能
——以“長青幣”電子積分系統(tǒng)優(yōu)化學(xué)生評價(jià)方式
以“新概念集郵”為媒介，構(gòu)建學(xué)生綜合評價(jià)體系
塑“A星球”品牌育明德少年
——杭州市刀茅巷小學(xué)“A星球”德育評價(jià)體系建設(shè)的探索與實(shí)踐
“4+1互交評價(jià)體系”優(yōu)化幼兒項(xiàng)目活動(dòng)的實(shí)踐研究
多樣課程評價(jià)助推幼兒成長
——幼兒園區(qū)域課程評價(jià)方案總結(jié)
第二節(jié) 小學(xué)非紙筆評價(jià)區(qū)域?qū)嵺`研究
一區(qū)域推進(jìn)小學(xué)低段非紙筆測評的探索與實(shí)踐
二小學(xué)非紙筆評價(jià)學(xué)校樣本研究
指向素養(yǎng)的“教、學(xué)、評”一體化實(shí)踐研究
——杭州市長壽橋小學(xué)非紙筆測評階段性反饋
貍花貓和你一起闖關(guān)啦！
——杭州市求知小學(xué)一年級期末非紙筆化測評方案
趣味大闖關(guān)快樂小琴童
——杭州市刀茅巷小學(xué)一、二年級非紙筆測評方案
核心素養(yǎng)下非紙筆評價(jià)方案
——以小學(xué)語數(shù)英科期末“游考”為例
篇章二 中小幼一體真實(shí)性教育評價(jià)的案例研究
第一節(jié) 區(qū)域真實(shí)性教育評價(jià)改革案例綜述
第二節(jié) 中小幼真實(shí)性教育評價(jià)研究案例精選
——中學(xué)真實(shí)性教育評價(jià)研究案例精選
疫情之下《傅雷家書》親子共讀評價(jià)案例
打造作文修改的多維評價(jià)系統(tǒng)
大數(shù)據(jù)背景下的信息技術(shù)課堂評價(jià)模式探索
——以七年級《文字處理與應(yīng)用》為例
為學(xué)生作文開專題研討會并頒獎(jiǎng)
——小組循環(huán)作文中的“慧眼識珠”多元作文評價(jià)
基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的初中數(shù)學(xué)線上作業(yè)評價(jià)策略的實(shí)踐和探索
——以疫情背景下“八下作業(yè)評價(jià)”為例
分層教評異質(zhì)提高共同進(jìn)步
——以體育引體向上教學(xué)為例
二小學(xué)真實(shí)性教育評價(jià)研究案例精選
第一學(xué)段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)發(fā)展性評價(jià)策略的實(shí)踐案例
基于小學(xué)生優(yōu)勢成長的“三星”評價(jià)探索
基于思維導(dǎo)圖的寫作形成性評價(jià)探索
小學(xué)語文教科書課后作業(yè)系統(tǒng)的優(yōu)化探索
感統(tǒng)失調(diào)學(xué)生的學(xué)業(yè)評價(jià)探微
——以一年級學(xué)生書寫練習(xí)為例
以“單”促“評”，指引能力提升
——《美麗的冬天》教學(xué)評價(jià)例談
個(gè)性化“一寫評價(jià)”的操作策略
——以小學(xué)中段品社課程“動(dòng)態(tài)書面評價(jià)”為例
談馬扎諾量規(guī)在小學(xué)中段作文評價(jià)中的應(yīng)用
運(yùn)用多元評價(jià)，助力習(xí)作教學(xué)
—以統(tǒng)編教材語文三年級上冊習(xí)作教學(xué)為例
從知道到理解：說出來的精彩
一疫情之下五年級數(shù)學(xué)“說題型”作業(yè)的設(shè)計(jì)與實(shí)施
基于疫情背景下小學(xué)英語線上教學(xué)多維度云評價(jià)的設(shè)計(jì)與實(shí)施
疫情下小學(xué)英語主題作業(yè)設(shè)計(jì)與評價(jià)的實(shí)踐研究
——以人教版PEP英語五年級下冊單元作業(yè)為例
以作業(yè)促學(xué)習(xí)，以評價(jià)助成長
——疫情背景下巧用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化小學(xué)英語在線作業(yè)及評價(jià)的實(shí)踐案例
線上自選菜單式作業(yè)的設(shè)計(jì)與評價(jià)
——以《原創(chuàng)皮影》為例
App在作業(yè)設(shè)計(jì)與評價(jià)中的運(yùn)用
真實(shí)情境整合學(xué)科等級評價(jià)
—基于主題場館的非紙筆測評探索
基于項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的一年級語文期末測評案例
四步回環(huán)：指向小學(xué)語文項(xiàng)目式學(xué)習(xí)過程的評價(jià)研究
疫情下小學(xué)英語線上作業(yè)設(shè)計(jì)與評價(jià)
小口罩大學(xué)問
評學(xué)相融：以項(xiàng)目式學(xué)評為載體探索德育新路徑
讓PBL課程評價(jià)去“約略”留“精嚴(yán)”
——基于UMU優(yōu)化項(xiàng)目學(xué)習(xí)評價(jià)的實(shí)踐研究
三學(xué)前教育真實(shí)性評價(jià)研究的案例精選
“卡、碼、圖、表”的多元評價(jià)
——基于講述核心經(jīng)驗(yàn)的大班語言區(qū)觀察評價(jià)表的研究
會玩慧評：基于多元例證的“城市幼兒歡樂定向”項(xiàng)目的評價(jià)實(shí)施
望、聞、問、切：四階式“學(xué)習(xí)故事”評價(jià)研修新路徑
比賽結(jié)束以后
——運(yùn)用“故事三人行”方法進(jìn)行幼兒評價(jià)的個(gè)案研究
“星動(dòng)力”評價(jià)：助推大班幼兒敘事性講述能力發(fā)展的評價(jià)策略研究
——以大班項(xiàng)目活動(dòng)“生日party”為例
整體設(shè)計(jì)·四方“主體”
——以評價(jià)促進(jìn)大班幼兒戶外水墨“談話”能力提升的案例研究
游戲墻，看見游戲中的□□
傾聽，為我們打開一扇通向□□的門
——“圓桌會”支持教師反思性實(shí)踐的一點(diǎn)探索
OBE理念下的幼兒園項(xiàng)目活動(dòng)評價(jià)表的創(chuàng)新設(shè)計(jì)與實(shí)踐
表現(xiàn)性