中小學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的理論認(rèn)識(shí)
核心素養(yǎng)的培育：素質(zhì)教育的再出發(fā)
淺析倡導(dǎo)中國(guó)學(xué)生“核心素養(yǎng)”對(duì)教育改革的意義
中國(guó)學(xué)生發(fā)展的核心素養(yǎng)理論和實(shí)踐研究
淺析學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的意義與方法
中國(guó)學(xué)生發(fā)展的核心素養(yǎng)培養(yǎng)路徑之探析
淺論中學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的理論和實(shí)踐
談中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的具體實(shí)踐與構(gòu)想
淺談中國(guó)學(xué)生發(fā)展的核心素養(yǎng)
中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)評(píng)價(jià)難題的分析與破解措施
基于公共道德視角的中國(guó)學(xué)生核心素養(yǎng)培育
基于專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)提升校長(zhǎng)實(shí)施核心素養(yǎng)的領(lǐng)導(dǎo)力
基于發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)實(shí)踐途徑之教師自身轉(zhuǎn)型研究
實(shí)踐基地教學(xué)活動(dòng)落實(shí)“責(zé)任擔(dān)當(dāng)”的思考
淺談學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)中社會(huì)責(zé)任的培養(yǎng)
利用國(guó)學(xué)經(jīng)典提升學(xué)生的核心素養(yǎng)
淺談如何培養(yǎng)學(xué)生理性思維的核心素養(yǎng)
淺議“立德樹(shù)人”之核心素養(yǎng)
核心素養(yǎng)下的“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)
培養(yǎng)高中生審美素養(yǎng)的理論和實(shí)踐研究
開(kāi)展深度學(xué)習(xí)提升學(xué)生核心素養(yǎng)
利用教育技術(shù)手段培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的研究
塑品格，促提升：核心素養(yǎng)下的班級(jí)建設(shè)
核心素養(yǎng)在班級(jí)文化建設(shè)中的路徑探討
通過(guò)班級(jí)管理培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的實(shí)踐研究
讓學(xué)生自主發(fā)展成就精彩人生
高中階段學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的實(shí)踐研究
汲核心素養(yǎng)之水，濯民族靈魂之華
透過(guò)赴日游學(xué)，淺析撫順市高中生核心素養(yǎng)之現(xiàn)狀
高中語(yǔ)文核心素養(yǎng)中“文化傳承與理解”在古詩(shī)詞教學(xué)中的貫徹與實(shí)施
借詩(shī)歌教學(xué)課堂，育核心素養(yǎng)之花
試論歷史學(xué)科核心素養(yǎng)觀下歷史教學(xué)策略
高中歷史教學(xué)中的“家國(guó)情懷”教育
結(jié)合2017年高考?xì)v史試題談對(duì)“家國(guó)情懷”核心素養(yǎng)的認(rèn)識(shí)
歷史教學(xué)中核心素養(yǎng)下的時(shí)空觀念的培養(yǎng)
世界近代史教學(xué)中的時(shí)空觀念核心素養(yǎng)的培養(yǎng)
以“商品谷物農(nóng)業(yè)”為例，淺談高中生地理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)
淺析如何在高中地理教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)科核心素養(yǎng)
核心素養(yǎng)視域下高中物理教學(xué)探究
高中物理教學(xué)實(shí)踐中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與研究
芻議基于學(xué)科核心素養(yǎng)的高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)
思維品質(zhì)培養(yǎng)視角下英語(yǔ)語(yǔ)境詞匯教學(xué)的訓(xùn)練策略
高中美術(shù)欣賞教學(xué)中的人文核心素養(yǎng)
在政治學(xué)科教學(xué)中培養(yǎng)高中學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的研究
基于生物學(xué)核心素養(yǎng)“三段研討追憶復(fù)習(xí)法
核心素養(yǎng)理念下培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的實(shí)踐研究
初中階段學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的實(shí)踐研究
回歸漢字教學(xué)本色，培養(yǎng)中學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的實(shí)踐探索
如何提高學(xué)生的核心素養(yǎng)
基于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的七年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)之管見(jiàn)
依托閱讀陶冶初中生道德情操的實(shí)踐研究
提高中學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)，從作文教學(xué)師生互動(dòng)開(kāi)始
讓“數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)”成為數(shù)學(xué)教學(xué)的“魂
淺談基于核心素養(yǎng)的歷史課堂教學(xué)
核心素養(yǎng)與德育滲透：做有溫度的歷史老師
基于歷史核心素養(yǎng)發(fā)展的初中生道德意識(shí)培養(yǎng)探究
基于發(fā)展中學(xué)生核心素養(yǎng)下美術(shù)課堂教學(xué)實(shí)踐的探究
淺談如何在英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)
通過(guò)課堂教學(xué)提升學(xué)生核心素養(yǎng)的有效教學(xué)策略研究
中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的實(shí)踐探究
初中英語(yǔ)教學(xué)中的核心素養(yǎng)研究
基于“核心素養(yǎng)”理念的初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐初探
以人教版“東南亞”一節(jié)為例，談初中地理核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略
基于學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)下的地方課程教學(xué)
在生物學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任
淺談初中物理教學(xué)中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)
淺談初中物理課堂上核心素養(yǎng)的培養(yǎng)
小學(xué)階段學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的實(shí)踐研究
核心素養(yǎng)，全面發(fā)展：談小學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)
堅(jiān)持四輪驅(qū)動(dòng)培養(yǎng)核心素養(yǎng)
淺談如何在繪本閱讀與寫(xiě)話教學(xué)中提升學(xué)生的核心素養(yǎng)
小學(xué)語(yǔ)文核心素養(yǎng)背景下口語(yǔ)交際教學(xué)策略研究
讀寫(xiě)結(jié)合培養(yǎng)小學(xué)生閱讀素養(yǎng)的研究
在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中落實(shí)核心素養(yǎng)的實(shí)踐探索
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)
淺談小學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)下審美能力的培養(yǎng)
小學(xué)《品德》課程中的核心素養(yǎng)
淺談小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的實(shí)踐方法
互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代下的核心素養(yǎng)與小學(xué)科學(xué)
淺談農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)方法
淺談如何在英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生的核心素養(yǎng)