本書是2014年*教學成果獎（基教類）一等獎獲獎成果。本書形成了比較完善的評價標準、工具、路徑。即：學生地理素養(yǎng)標準與四大維度17項指標教學行為標準；數(shù)字化教學觀察平臺與與教學觀察手冊；多元主體交互共建的全程性學業(yè)成績評價路徑，共研設計－課堂觀察－協(xié)商研討－行為反思－再設計循環(huán)跟進式課堂教學評價路徑，評估－指導－塑造－再評估偏差性教學行為矯正路徑�；�本解決了評價者與評價對象相對立、評價手段與評價理念相脫節(jié)、評價路徑與教學過程相游離等問題，實現(xiàn)了評價范式的轉型。