在與女兒相伴相處的路上，我總是在需要答案的路口，遇見(jiàn)《游戲力》。

開(kāi)始讀《游戲力》的時(shí)候也剛開(kāi)始做媽媽，讀到每個(gè)寶寶生來(lái)都帶著一只空杯子，而父母的責(zé)任就是要不斷往這個(gè)杯子里填滿愛(ài)與親密，深以為然。蓄杯的概念，成為我得到過(guò)的*好的育兒指導(dǎo)，指引我接納孩子，持續(xù)傳遞愛(ài)和建立安全感。
一向認(rèn)為，在接納這個(gè)部分我做得不錯(cuò)。女兒生性內(nèi)向、敏感、慢熱。我從不強(qiáng)迫她與人打招呼；我厚著臉皮，在舞蹈教室的地板上坐了一個(gè)月，直到她能夠一個(gè)人上課；幼兒園或者興趣班的演出，我陪她經(jīng)歷過(guò)不止一次的臨陣脫逃……但是，隨著她漸漸長(zhǎng)大，有時(shí)候會(huì)覺(jué)得，僅僅是接納，似乎并不夠。
比如，她要求：我只去上舞蹈課，但是我不參加演出�？墒�，在看其他小朋友演出的時(shí)候，我分明看見(jiàn)她眼睛里的熱切。再比如，幼兒園里，她也想回答問(wèn)題，但總是因?yàn)楠q豫而被別人搶了先，或者因?yàn)槁曇粜「纱啾焕蠋熀雎�，我覺(jué)得她也時(shí)有失落。
我還能夠給女兒更多的幫助嗎？她的人生還那么長(zhǎng)，我應(yīng)該一直陪她做觀眾，還是偶爾也該推她去演出？

在這個(gè)糾結(jié)的當(dāng)口，我又讀到《游戲力2》。輕推――幫孩子戰(zhàn)勝童年焦慮，光是這個(gè)副標(biāo)題就令我雀躍。于是，一邊讀書，一邊重新整理我與女兒相處的方式和方法，比如：

* 女兒心中，是安然享受自己的謹(jǐn)慎內(nèi)向，還是也藏著對(duì)新體驗(yàn)的向往？

* 我的接納，是不是也時(shí)而成為不愿意改變的借口？

* 在很多個(gè)前進(jìn)OR后退的臨界點(diǎn)上，推她向前會(huì)讓她更恐懼還是能幫她重獲勇氣？容她后退算是接納還是逃避？

* 怎樣的推才不會(huì)喪失愛(ài)意？如何陪也同時(shí)傳遞力量？

在焦慮已經(jīng)成為一種時(shí)代病的今天，童年焦慮是個(gè)更大，也更有現(xiàn)實(shí)意義的題目。當(dāng)孩子的世界從家庭延展到幼兒園、學(xué)校和社會(huì)；當(dāng)他需要處理的關(guān)系從親子擴(kuò)大到朋友、同學(xué)、師生，以及不同圈子里的其他孩子和成人；當(dāng)他接收到的信息，不管他是否愿意，都從四面八方撲來(lái)……不同的孩子會(huì)有不同的反應(yīng)。也許慌張，也許憤怒，也許轉(zhuǎn)身躲起來(lái)，也許假裝無(wú)所謂但其實(shí)內(nèi)心深藏著恐懼……更別說(shuō)，我們這些大人，也時(shí)時(shí)在與各種焦慮和不安全感糾結(jié)纏斗。這樣的時(shí)候，或許都希望被一只手輕輕地拉起來(lái)，都希望能聽(tīng)見(jiàn)一個(gè)聲音說(shuō)――我知道你感受，來(lái)，我陪著你往前走。

我覺(jué)得，在《游戲力》學(xué)到了如何做一個(gè)充滿愛(ài)和安全感的懷抱，《游戲力2》則帶我繼續(xù)往前，修煉成為孩子*需要的那只手和那個(gè)聲音。

而且，其實(shí)我們也能成為帶領(lǐng)自己的那只手和那個(gè)聲音。

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