本書試圖在整個(gè)社會(huì)發(fā)展轉(zhuǎn)型的宏觀背景下，通過(guò)對(duì)教師專業(yè)發(fā)展政策演變的梳理、概括與反思，并在全景與主線相結(jié)合的基礎(chǔ)上對(duì)階段性的重點(diǎn)特征進(jìn)行深入剖析，探究存在的問(wèn)題；同時(shí)，在整個(gè)社會(huì)政治與經(jīng)濟(jì)體制發(fā)展的觀照下，描述與反思長(zhǎng)期以來(lái)教師專業(yè)發(fā)展的外在環(huán)境以及與政策相關(guān)的動(dòng)態(tài)關(guān)系。試圖從整體上建構(gòu)起教師專業(yè)發(fā)展政策的宏大應(yīng)然框架并進(jìn)行反思與前瞻，著力在和諧社會(huì)建構(gòu)的背景下，嘗試對(duì)政策內(nèi)容與政策過(guò)程中存在的主要問(wèn)題進(jìn)行闡釋，立足歷史學(xué)、政策學(xué)和教育學(xué)的分析框架，同時(shí)發(fā)揮教師教育研究規(guī)約、yin領(lǐng)和促進(jìn)中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展政策良好發(fā)展的重要作用，為教師專業(yè)發(fā)展政策的調(diào)整與革新找尋契入點(diǎn)與改進(jìn)要素，以期豐富教師專業(yè)發(fā)展政策研究的理論與實(shí)踐。