《中職精品課程建設(shè)研究》分為上下兩篇,分別是精品課程建設(shè)研究概述和“口語(yǔ)交際訓(xùn)練”課程建設(shè)。
《中職精品課程建設(shè)研究》作者以平度職業(yè)教育中心的經(jīng)驗(yàn)為藍(lán)本,結(jié)合自己三十多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),通過(guò)任務(wù)、情景模擬、角色扮演、案例分析等教學(xué)方法實(shí)現(xiàn)課程的整合和創(chuàng)新。
《中職精品課程建設(shè)研究》可以作為中等職業(yè)院校相關(guān)教師的參考資料。
現(xiàn)代職業(yè)教育作為一種教育類(lèi)型,承載著培養(yǎng)全面發(fā)展的高端技能型人才和應(yīng)用型人才的重任,在推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和建設(shè)人力資源強(qiáng)國(guó)等方面發(fā)揮著不可替代的作用。而要實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代職業(yè)教育的人才培養(yǎng)策略,提高人才培養(yǎng)質(zhì)量,必須深化課程改革,拓展課程開(kāi)發(fā)模式。尤其在現(xiàn)代職業(yè)教育體系日臻完善的今天,建立一個(gè)系統(tǒng)的、切實(shí)可行的課程建設(shè)體系,對(duì)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展有著舉足輕重的意義。
自2000年以來(lái),教育部頒布、實(shí)施了多個(gè)文件,要求職業(yè)學(xué)校積極探索課程改革,創(chuàng)新教材建設(shè)。在《中等職業(yè)教育改革創(chuàng)新行動(dòng)計(jì)劃(2010-2012)》(教職成[2010]13號(hào))中,教育部把“中等職業(yè)學(xué)校專(zhuān)業(yè)與課程體系改革創(chuàng)新計(jì)劃”列為一項(xiàng)重點(diǎn)任務(wù)及主要內(nèi)容。根據(jù)現(xiàn)代職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo),平度職業(yè)教育中心積極制訂、實(shí)施了課程改革的方案,在專(zhuān)業(yè)建設(shè)委員會(huì)的指導(dǎo)和支持下,以行動(dòng)為導(dǎo)向,建立了基于“工作過(guò)程系統(tǒng)化”的課程體系。
學(xué)校以精品課程建設(shè)為切入點(diǎn)和突破口,重點(diǎn)扶持,傾力打造,借此探索構(gòu)建了課程開(kāi)發(fā)的基本路徑,同時(shí)為其他課程建設(shè)樹(shù)立了樣本,發(fā)揮了示范引領(lǐng)作用。由于中等職業(yè)教育是以就業(yè)為導(dǎo)向、以培養(yǎng)技術(shù)技能型人才為己任的,所以大部分學(xué)校都重視專(zhuān)業(yè)課程,而忽視了公共基礎(chǔ)課程的開(kāi)發(fā),加上公共基礎(chǔ)課程學(xué)科特征明顯,進(jìn)行課程改革的難度較大,因此中等職業(yè)學(xué)校的公共基礎(chǔ)課程發(fā)展相對(duì)滯緩。
針對(duì)這一現(xiàn)狀,平度職業(yè)教育中心以山東省中等職業(yè)教育規(guī)劃教材《語(yǔ)文》為依托,將其中的“口語(yǔ)交際”模塊進(jìn)行了整合和豐富,開(kāi)發(fā)了“口語(yǔ)交際訓(xùn)練”精品課程。課程以維果斯基的“最近發(fā)展區(qū)”理論為指導(dǎo),把提升學(xué)生職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展作為教學(xué)重點(diǎn)。教材中融入了口語(yǔ)發(fā)音知識(shí)、社交禮儀以及一些與課程內(nèi)容相關(guān)的拓展知識(shí),并將職業(yè)道德、人文素養(yǎng)教育貫穿其中,通過(guò)任務(wù)引領(lǐng)、情境模擬、角色扮演、案例分析等教學(xué)方法實(shí)現(xiàn)課程的整合和創(chuàng)新,讓學(xué)生完成“敢說(shuō)一能說(shuō)一會(huì)說(shuō)”的能力轉(zhuǎn)變。2012年,該課程被評(píng)為青島市精品課程,教材入選青島市職業(yè)教育征訂教材范圍。
“口語(yǔ)交際訓(xùn)練”借鑒了專(zhuān)業(yè)課程改革的經(jīng)驗(yàn),實(shí)現(xiàn)了為專(zhuān)業(yè)課程服務(wù)的功能,大大提高了學(xué)生的口語(yǔ)交際能力,深受學(xué)生歡迎。課程在建設(shè)過(guò)程中集思廣益、博采眾長(zhǎng),形成了一些實(shí)用且行之有效的方法、經(jīng)驗(yàn),筆者對(duì)此進(jìn)行了系統(tǒng)地記錄、整理,以此為基礎(chǔ)寫(xiě)成《中職精品課程建設(shè)研究》一書(shū)。
由于筆者學(xué)識(shí)有限,書(shū)中定有許多不妥之處,唯愿此書(shū)能為中等職業(yè)教育的公共基礎(chǔ)課程建設(shè)貢獻(xiàn)一點(diǎn)微薄之力,盡我職教人的一片赤心。
本書(shū)在編寫(xiě)過(guò)程中得到了有關(guān)專(zhuān)家、領(lǐng)導(dǎo)和同事們的關(guān)心與幫助,在此深表感謝。
上篇 精品課程建設(shè)研究概述
一 精品課程建設(shè)概述
(一)精品課程建設(shè)的背景
(二)精品課程建設(shè)的意義和作用
(三)精品課程建設(shè)的依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)
(四)精品課程建設(shè)的內(nèi)容和要求
二 行動(dòng)導(dǎo)向課程建設(shè)
(一)行動(dòng)導(dǎo)向課程理念
(二)精品課程的基本特征
(三)課程架構(gòu)模式
三 口語(yǔ)交際課程的可行性論證
(一)公共基礎(chǔ)課程發(fā)展現(xiàn)狀與改革思路
(二)中職語(yǔ)文課程改革現(xiàn)狀與意義
(三)口語(yǔ)交際課程開(kāi)發(fā)的可行性分析
(四)口語(yǔ)交際課程的意義與功用
(五)“口語(yǔ)交際訓(xùn)練”課程的就業(yè)導(dǎo)向和職業(yè)特征
下篇 “口語(yǔ)交際訓(xùn)練”課程建設(shè)
四 課程規(guī)劃
(一)課程定位
(二)課程建設(shè)目標(biāo)
(三)課程實(shí)施方案
(四)課程指導(dǎo)綱要
五 課程內(nèi)容
(一)課程建設(shè)原則
(二)內(nèi)容選取
(三)內(nèi)容結(jié)構(gòu)
六 教學(xué)方法
(一)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法
(二)情境模擬法
(三)角色扮演法
(四)案例分析法
七 課程團(tuán)隊(duì)建設(shè)
(一)全方位培養(yǎng)策略為課程建設(shè)儲(chǔ)備人才
(二)精品課程師資選拔
(三)“口語(yǔ)交際訓(xùn)練”課程團(tuán)隊(duì)
八 課程評(píng)價(jià)
(一)課程評(píng)價(jià)特點(diǎn)
(二)課程評(píng)價(jià)的方法
(三)課程評(píng)價(jià)原則
(四)課程反饋
九 課程建設(shè)的感悟與反思
(一)在探究中成長(zhǎng)
(二)在實(shí)踐中完善
(三)在反思中提升
參考文獻(xiàn)