就翻譯層面而言，當(dāng)下的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，教師教的環(huán)節(jié)和學(xué)生學(xué)的環(huán)節(jié)，都存在認(rèn)知和實(shí)踐上的誤區(qū)：教師教的主要方向是針對(duì)學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫能力的培養(yǎng)，忽視了英語(yǔ)教學(xué)中的翻譯環(huán)節(jié)的講授，進(jìn)而影響了學(xué)生翻譯能力的提高，大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)考試中考生的各種“神翻譯”就是證明；而學(xué)生對(duì)翻譯中一些基本的翻譯理論和常見的翻譯技巧也渾然不知，他們甚至錯(cuò)誤地認(rèn)為，只要學(xué)習(xí)了英語(yǔ)就會(huì)翻譯，只要提高了閱讀能力自然就提高了翻譯能力。事實(shí)上，良好的翻譯能力，源自于對(duì)翻譯基本理論的掌握、對(duì)翻譯技巧的熟知以及對(duì)翻譯實(shí)踐的重視，《大學(xué)英語(yǔ)翻譯技巧與實(shí)踐教程》一書，正是基于此種認(rèn)知而做出的一點(diǎn)努力和嘗試。 

      《大學(xué)英語(yǔ)翻譯技巧與實(shí)踐教程》試圖打破傳統(tǒng)翻譯教材重理論輕實(shí)踐的弊端，努力將翻譯的基礎(chǔ)理論、翻譯的微觀技巧探討以及翻譯實(shí)踐融為一體，提供一種可供師生課堂操作的大學(xué)英語(yǔ)英漢互譯教學(xué)模式。本書在編寫過(guò)程中，著重突出了以下特點(diǎn)。 

      首先，不忽視翻譯理論的介紹。非英語(yǔ)專業(yè)的大學(xué)生，沒(méi)有充足的時(shí)間來(lái)系統(tǒng)學(xué)習(xí)中西方晦澀難懂的翻譯理論，但對(duì)于一些簡(jiǎn)單理論，如翻譯標(biāo)準(zhǔn)、翻譯過(guò)程、翻譯方法以及譯者素養(yǎng)，則非常有必要了解。本書對(duì)簡(jiǎn)單翻譯理論的論述帶有普遍性，有助于學(xué)習(xí)者用來(lái)加深對(duì)翻譯的認(rèn)知，更好地掌握翻譯的本質(zhì)。 

      其次，側(cè)重翻譯技巧的講解。翻譯理論與翻譯技巧在人才培養(yǎng)方面應(yīng)發(fā)揮不同層次的作用。翻譯理論有助于學(xué)習(xí)者從宏觀上把握翻譯的本質(zhì)，而翻譯技巧則讓學(xué)生翻譯時(shí)有章可循。翻譯技巧是對(duì)翻譯過(guò)程中一些規(guī)律性的地方進(jìn)行的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，因此它可以對(duì)翻譯過(guò)程中一些微觀層面的地方進(jìn)行指導(dǎo)。本書從非英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，將翻譯過(guò)程中常見的翻譯技巧進(jìn)行詳細(xì)解析，并輔之以大量鮮活的翻譯實(shí)例，有些較難的譯例還附加了解析，以幫助學(xué)生更好地理解和運(yùn)用翻譯技巧。 

      最后，重視翻譯實(shí)踐的訓(xùn)練。眾所周知，要想提高自己的翻譯能力，一定要實(shí)踐。莊繹傳（2002）曾說(shuō)，“聽說(shuō)有些自學(xué)者學(xué)我編著的《英漢翻譯教程》和《自學(xué)輔導(dǎo)》，只看我怎么譯，自己并不動(dòng)手，這可不行。學(xué)翻譯猶如學(xué)游泳。只在岸邊看別人游，或只聽教練講解，是學(xué)不會(huì)的。你說(shuō)是不是這個(gè)理兒？”鑒于此，本書在介紹翻譯理論和講解翻譯技巧的基礎(chǔ)上，各章節(jié)后都配有短語(yǔ)翻譯練習(xí)、單句練習(xí)以及短篇翻譯練習(xí)，書后又附有4套翻譯測(cè)試試卷，真正做到讓學(xué)生“到水里來(lái)游一游”。 

      總之，本教程吸取前人研究的精華，通過(guò)簡(jiǎn)述翻譯理論使學(xué)生對(duì)翻譯本質(zhì)有一個(gè)初步的了解，在此基礎(chǔ)上，結(jié)合大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)考試中翻譯的題型以及鮮活的翻譯實(shí)例，探究翻譯技巧。宏觀論述和微觀探究相結(jié)合，再輔之以翻譯實(shí)踐，層次分明，邏輯清晰。 

      《大學(xué)英語(yǔ)翻譯技巧與實(shí)踐教程》主要針對(duì)高校非英語(yǔ)專業(yè)大一、大二的學(xué)生設(shè)計(jì)，也可供選修英語(yǔ)雙學(xué)位的學(xué)生以及有同等英語(yǔ)水平的翻譯自學(xué)者使用。對(duì)教師而言，該教程也會(huì)為他們提供新的翻譯教學(xué)方法及豐富的教學(xué)素材。作為武漢輕工大學(xué)2015年教學(xué)研究面上項(xiàng)目“大學(xué)英語(yǔ)寫作教學(xué)中批判性思維的培養(yǎng)研究與實(shí)踐”階段性成果、2016年武漢輕工大學(xué)教師發(fā)展中心教學(xué)發(fā)展研究項(xiàng)目“‘同伴輔助學(xué)習(xí)會(huì)議’（PASS)模式下的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐研究”階段性成果和2017年武漢輕工大學(xué)校級(jí)科研項(xiàng)目“基于微信平臺(tái)的大學(xué)英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)研究”的最終成果，該書的問(wèn)世，離不開外國(guó)語(yǔ)學(xué)院各位同仁的大力支持，也離不開華中科技大學(xué)出版社劉平編輯的指導(dǎo)。另外，書中所引觀點(diǎn)、所選譯例有可查出處的，都已經(jīng)在書中注明，但有的譯例經(jīng)過(guò)多次引用，已無(wú)法查明其源出，在此，對(duì)相關(guān)作者深表歉意和謝忱。 

      由于編者水平不高，經(jīng)驗(yàn)不足，編寫時(shí)間倉(cāng)促，錯(cuò)誤和不妥之處在所難免，懇請(qǐng)讀者批評(píng)指正。