近年來(lái)，中學(xué)生心理健康問(wèn)題日益引起社會(huì)各界的廣泛關(guān)注�！爸袑W(xué)生心靈自助叢書(shū)”立足為中學(xué)生提供心理健康知識(shí)，使其了解自我，學(xué)會(huì)自我控制，提高自我調(diào)節(jié)能力。叢書(shū)自2007年出版以來(lái)，已多次重印，累計(jì)銷(xiāo)量近7萬(wàn)冊(cè)，深受讀者好評(píng)�！禕R》本書(shū)素材源自作者多年來(lái)親歷的近3000個(gè)心理咨詢(xún)案例，分為人際交往、學(xué)海泛舟、青春滋味、喜

終身教育理論在現(xiàn)代諸多教育理論中占有突出的地位，并成為世界各國(guó)教育改革的重要指導(dǎo)思想�！禕R》本書(shū)分為上下兩篇。上篇為“終身教育的理論”，主要闡述古典終身教育理論、現(xiàn)代終身教育理論產(chǎn)生的背景、現(xiàn)代終身教育理論的發(fā)展、終身教育的基本理論問(wèn)題、現(xiàn)代終身教育理論的評(píng)價(jià)等。下篇為“終身教育的實(shí)踐”，主要分析聯(lián)合國(guó)教科文組織、經(jīng)

本書(shū)總結(jié)和研究了電子多媒體出版物的概念、特點(diǎn)和分類(lèi)，以及對(duì)于這種新型出版物的各種管理方式，包括行業(yè)管理、行政管理、版權(quán)管理、標(biāo)準(zhǔn)管理等。并對(duì)各種形式的電子多媒體出版物的特點(diǎn)、歷史沿革、管理現(xiàn)狀和發(fā)展等進(jìn)行了梳理和分析。本書(shū)完整地描述了新型出版物發(fā)展的脈絡(luò)和電子多媒體出版領(lǐng)域的**發(fā)展方向、新技術(shù)和新成果，全面總結(jié)了新型

大學(xué)無(wú)論規(guī)模大小、學(xué)術(shù)實(shí)力強(qiáng)弱、成立時(shí)間早晚，都需要為自身決策和活動(dòng)對(duì)社會(huì)和環(huán)境產(chǎn)生的影響承擔(dān)社會(huì)責(zé)任。大學(xué)無(wú)論學(xué)術(shù)實(shí)力強(qiáng)弱，均有責(zé)任通過(guò)教育、科研、服務(wù)引領(lǐng)社會(huì)共同應(yīng)對(duì)全球問(wèn)題的挑戰(zhàn)。大學(xué)無(wú)論是公立高等教育機(jī)構(gòu)還是私立高等教育機(jī)構(gòu)，均有義務(wù)為組織的社會(huì)責(zé)任發(fā)展探求**的管理模式�！禕R》本書(shū)對(duì)大學(xué)社會(huì)責(zé)任的組織融入與

本書(shū)針對(duì)以cMOOCs為典型代表的關(guān)聯(lián)學(xué)習(xí)所存在的問(wèn)題，基于技術(shù)增強(qiáng)視角探索關(guān)聯(lián)學(xué)習(xí)的新規(guī)律，把握技術(shù)對(duì)社會(huì)知識(shí)建構(gòu)和聯(lián)通交互的干預(yù)作用，提升關(guān)聯(lián)學(xué)習(xí)相關(guān)問(wèn)題解決的適用性；通過(guò)建立技術(shù)增強(qiáng)關(guān)聯(lián)學(xué)習(xí)的模型，克服了以往研究中基于證據(jù)研究相對(duì)不足的問(wèn)題，該成果的擴(kuò)展可為cMOOCs學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)及技術(shù)增強(qiáng)的關(guān)聯(lián)學(xué)習(xí)提供參考；針對(duì)技

本書(shū)包含溫度計(jì)、數(shù)壹、數(shù)墻、TAPA四種不同謎題，分別設(shè)置謎題簡(jiǎn)介、規(guī)則介紹、常用技巧、例題詳解和階梯訓(xùn)練等欄目。每種謎題設(shè)計(jì)40道練習(xí)題，從易到難涵蓋三種不同的難度等級(jí)，使讀者能夠循序漸進(jìn)，玩轉(zhuǎn)謎題。

本書(shū)在“理論+實(shí)踐”模式背景下，通過(guò)學(xué)生、教師、教材、教學(xué)四條主線對(duì)中學(xué)地理教學(xué)理論與實(shí)踐進(jìn)行研究與探索，具體從地理“問(wèn)題研究”課程教學(xué)實(shí)踐、地理教學(xué)方法應(yīng)用、地理學(xué)科能力培養(yǎng)、地理區(qū)域認(rèn)知水平測(cè)評(píng)、地理信息化教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐、地理教師成長(zhǎng)與專(zhuān)業(yè)技能發(fā)展和地理教學(xué)論文寫(xiě)作指導(dǎo)七個(gè)方面展開(kāi)研究。

本書(shū)從課堂生態(tài)視角對(duì)中學(xué)課堂內(nèi)促進(jìn)外語(yǔ)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)條件進(jìn)行研究，系統(tǒng)審視英語(yǔ)課堂生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)主體之間、主體與環(huán)境之間的關(guān)聯(lián)作用，探討中學(xué)英語(yǔ)課堂需要具備哪些多維外語(yǔ)學(xué)習(xí)條件，建構(gòu)具有整合性的學(xué)習(xí)條件框架，揭示各學(xué)習(xí)條件之間的交互關(guān)系。筆者認(rèn)為，語(yǔ)言輸入、示例、講授、語(yǔ)言嘗試、語(yǔ)言實(shí)踐、期待、擔(dān)責(zé)、反饋、學(xué)習(xí)投入都是影響中學(xué)

本書(shū)以班主任專(zhuān)業(yè)理論與班級(jí)管理為核心，以班主任專(zhuān)業(yè)發(fā)展、班級(jí)管理及教師、家長(zhǎng)、學(xué)生三者溝通策略為切入，主要探討班主任專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)、班主任工作的基本任務(wù)與方法、班主任與班級(jí)管理、班級(jí)日常管理與班級(jí)文化建設(shè)、師生溝通與個(gè)別教育、教師協(xié)調(diào)與家長(zhǎng)溝通、班主任工作的專(zhuān)業(yè)發(fā)展等相關(guān)內(nèi)容。

本書(shū)首先介紹研究的背景和研究的內(nèi)容與意義，進(jìn)行研究設(shè)計(jì)；然后對(duì)關(guān)于質(zhì)疑式教學(xué)已有的研究成果進(jìn)行梳理，探討數(shù)學(xué)質(zhì)疑式教學(xué)的理論基礎(chǔ)；之后在調(diào)查、訪談、課堂觀察與課例研究的基礎(chǔ)上，開(kāi)展數(shù)學(xué)質(zhì)疑式教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究，最后，是研究的結(jié)論與思考。