終身教育理論在現(xiàn)代諸多教育理論中占有突出的地位，并成為世界各國(guó)教育改革的重要指導(dǎo)思想�！禕R》 本書(shū)分為上下兩篇。上篇為“終身教育的理論”，主要闡述古典終身教育理論、現(xiàn)代終身教育理論產(chǎn)生的背景、現(xiàn)代終身教育理論的發(fā)展、終身教育的基本理論問(wèn)題、現(xiàn)代終身教育理論的評(píng)價(jià)等。下篇為“終身教育的實(shí)踐”，主要分析聯(lián)合國(guó)教科文組織、經(jīng)合組織、歐盟、國(guó)際勞工組織等對(duì)終身教育的關(guān)注和推動(dòng)；美國(guó)、英國(guó)、法國(guó)、德國(guó)、日本、韓國(guó)和中國(guó)對(duì)終身教育的政策與法規(guī)支持及實(shí)施成人教育的情況；世界掃盲運(yùn)動(dòng)的發(fā)展歷史、掃盲運(yùn)動(dòng)取得的進(jìn)展與存在的問(wèn)題，以及印度、泰國(guó)、坦桑尼亞、巴西、中國(guó)掃盲教育的基本情況。
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目錄
前言
上篇 終身教育的理論
第一章 古典終身教育理論 3
第一節(jié) 外國(guó)古典終身教育理論 4
第二節(jié) 中國(guó)古典終身教育理論 10
第二章 現(xiàn)代終身教育理論產(chǎn)生的背景 15
第一節(jié) 社會(huì)條件的變化 16
第二節(jié) 人類自我認(rèn)識(shí)的深化 22
第三節(jié) 傳統(tǒng)教育的弊端 26
第三章 現(xiàn)代終身教育理論的發(fā)展 29
第一節(jié) 保羅 朗格朗的終身教育思想 30
第二節(jié) 《學(xué)會(huì)生存一教育世界的今天和明天》的終身教育思想 45
第三節(jié) 查爾斯 赫梅爾的終身教育思想 56
第四節(jié) 埃特里 捷爾比的終身教育思想 63
第五節(jié) 《教育一財(cái)富蘊(yùn)藏其中》的終身教育思想 67
第六節(jié) 《成人教育的漢堡宣言和未來(lái)議程》的終身教育思想 73
第四章 終身教育的基本理論問(wèn)題 85
第一節(jié) 終身教育的內(nèi)涵 86
第二節(jié) 終身教育的特點(diǎn) 103
第三節(jié) 終身教育的目的 106
第五章 現(xiàn)代終身教育理論的評(píng)價(jià) 113
第一節(jié) 終身教育理論的基本特征 114
第二節(jié) 對(duì)終身教育理論的不同意見(jiàn) 115
第三節(jié) 終身教育理論的影響 122
下篇 終身教育的實(shí)踐
第六章 國(guó)際組織與終身教育 129
第一節(jié) 聯(lián)合國(guó)教科文組織與終身教育 130
第二節(jié) 經(jīng)合組織與終身教育 140
第三節(jié) 歐盟與終身教育 146
第四節(jié) 國(guó)際勞工組織與終身教育 155
第七章 終身教育的政策與法規(guī) 159
第一節(jié) 美國(guó)的終身教育政策與法規(guī) 160
第二節(jié) 英國(guó)的終身教育政策與法規(guī) 164
第三節(jié) 法國(guó)的終身教育政策與法規(guī) 166
第四節(jié) 德國(guó)的終身教育政策與法規(guī) 169
第五節(jié) 日本的終身教育政策與法規(guī) 171
第六節(jié) 韓國(guó)的終身教育法規(guī)與政策 177
第七節(jié) 中國(guó)的終身教育政策 181
第八章 終身教育中的成人教育 187
第一節(jié) 美國(guó)的成人教育 188
第二節(jié) 英國(guó)的成人教育 196
第三節(jié) 法國(guó)的成人教育 205
第四節(jié) 德國(guó)的成人教育 209
第五節(jié) 日本的成人教育 212
第六節(jié) 韓國(guó)的成人教育 216
第七節(jié) 中國(guó)的成人教育 226
第九章 終身教育中的掃盲教育 233
第一節(jié) 文盲與掃盲的內(nèi)涵 234
第二節(jié) 世界掃盲的進(jìn)展與問(wèn)題 238
第三節(jié) 若干國(guó)家的掃盲教育 248
參考文獻(xiàn) 257
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