目錄
前言
第一章 地理“問題研究”課程教學(xué)實(shí)踐研究 1
第一節(jié) 地理“問題研究”概述 1
一、地理“問題研究”背景 1
二、地理“問題研究”相關(guān)研究現(xiàn)狀 2
三、地理“問題研究”的相關(guān)概念界定與理論依據(jù) 5
四、地理“問題研究”的研究意義 7
五、地理“問題研究”的分類 8
第二節(jié) 地理“問題研究”的教學(xué)實(shí)踐應(yīng)用及效果分析 11
一、地理“問題研究”案例教學(xué)實(shí)例 11
二、地理“問題研究”的教學(xué)效果調(diào)查 13
第三節(jié) 地理“問題研究”的教學(xué)策略探討 18
一、順應(yīng)新課程理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)形式 18
二、要合理分配時(shí)間，精心選擇研究主題 18
三、強(qiáng)化以學(xué)生為主體，堅(jiān)持評(píng)價(jià)方式多元化 19
四、針對(duì)不同類型問題研究的教學(xué)策略探討 19
第二章 地理教學(xué)方法應(yīng)用研究 23
第一節(jié) 分層教學(xué)在地理教學(xué)中的探索和思考 23
一、地理課堂分層教學(xué)實(shí)踐過程 23
二、地理分層教學(xué)的實(shí)踐效果和思考 26
第二節(jié) “四步”教學(xué)模式在地理教學(xué)實(shí)踐的應(yīng)用與研究 27
一、“四步”教學(xué)模式的內(nèi)涵與特點(diǎn) 27
二、“四步”教學(xué)模式的實(shí)施步驟 28
三、“四步”教學(xué)模式的案例分析 30
四、“四步”地理教學(xué)在實(shí)踐中存在的問題與措施 45
五、“四步”教學(xué)模式評(píng)價(jià)體系的建立 49
六、“四步”教學(xué)模式在地理教學(xué)實(shí)踐中的體會(huì) 54
第三節(jié) 案例教學(xué)法在地理教學(xué)中的實(shí)踐研究 56
一、案例教學(xué)法的內(nèi)涵和特點(diǎn) 56
二、地理案例教學(xué)的組織與實(shí)施 57
三、案例教學(xué)的課堂實(shí)施 60
四、地理案例教學(xué)實(shí)例分析 63
五、案例教學(xué)存在的問題及解決對(duì)策 69
第四節(jié) 內(nèi)隱學(xué)習(xí)在地理教學(xué)中的應(yīng)用 76
一、內(nèi)隱學(xué)習(xí)的內(nèi)涵 76
二、地理內(nèi)隱學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)研究 78
三、內(nèi)隱學(xué)習(xí)對(duì)地理教學(xué)的啟示 83
第五節(jié) “知識(shí)問題化”在地理學(xué)科教學(xué)中的運(yùn)用 87
一、“知識(shí)問題化”的研究背景 87
二、“知識(shí)問題化”在地理學(xué)科的可行性 89
三、“知識(shí)問題化”設(shè)計(jì)的反思 95
第三章 地理學(xué)科能力培養(yǎng)研究 96
第一節(jié) 地理學(xué)科能力概述 96
一、地理學(xué)科能力的含義 96
二、地理學(xué)科能力研究現(xiàn)狀 97
第二節(jié) 地理綜合思維能力的培養(yǎng) 99
一、地理綜合思維培養(yǎng)策略 99
二、地理綜合思維培養(yǎng)的應(yīng)用案例 106
第三節(jié) 地理知識(shí)遷移能力的培養(yǎng) 116
一、地理知識(shí)遷移能力的內(nèi)涵和意義 116
二、地理教學(xué)中影響學(xué)生知識(shí)遷移能力的因素 117
第四節(jié) 地理認(rèn)知結(jié)構(gòu)能力的培養(yǎng) 123
一、地理認(rèn)知結(jié)構(gòu)的特征 124
二、現(xiàn)有地理認(rèn)知結(jié)構(gòu)構(gòu)建存在的問題與影響因素 130
三、提升地理認(rèn)知結(jié)構(gòu)構(gòu)建的教學(xué)策略 132
第四章 地理區(qū)域認(rèn)知水平測(cè)評(píng)研究 144
第一節(jié) 區(qū)域認(rèn)知水平測(cè)評(píng)研究概述 144
一、區(qū)域認(rèn)知水平研究背景 144
二、區(qū)域認(rèn)知水平研究綜述 145
三、區(qū)域認(rèn)知水平研究目的與意義 150
第二節(jié) 區(qū)域認(rèn)知水平理論基礎(chǔ)及框架建構(gòu) 150
一、區(qū)域認(rèn)知水平測(cè)量評(píng)價(jià)的理論基礎(chǔ) 150
二、區(qū)域認(rèn)知水平理論框架建構(gòu) 152
第三節(jié) 區(qū)域認(rèn)知水平測(cè)量工具的開發(fā)與應(yīng)用 157
一、測(cè)驗(yàn)工具的開發(fā) 157
二、測(cè)驗(yàn)工具的編制 157
三、測(cè)驗(yàn)工具評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)說明 159
四、測(cè)驗(yàn)工具信度、效度分析 160
第四節(jié) 區(qū)域認(rèn)知水平特征分析 164
一、區(qū)域認(rèn)知水平差異分析 164
二、區(qū)域認(rèn)知水平性別差異分析 172
三、區(qū)域認(rèn)知水平學(xué)校差異分析 173
四、區(qū)域認(rèn)知水平差異分析小結(jié) 177
第五章 地理信息化教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐研究 179
第一節(jié) 地理信息化教學(xué)設(shè)計(jì)研究概述 179
一、地理信息化教學(xué)設(shè)計(jì)研究背景 179
二、地理信息化教學(xué)設(shè)計(jì)研究理論基礎(chǔ) 181
三、地理信息化教學(xué)設(shè)計(jì)相關(guān)研究現(xiàn)狀 182
四、地理信息化教學(xué)設(shè)計(jì)研究目的與意義 188
第二節(jié) 地理信息化教學(xué)設(shè)計(jì)使用現(xiàn)狀調(diào)查及分析 190
一、地理信息化教學(xué)設(shè)計(jì)使用現(xiàn)狀相關(guān)調(diào)查 190
二、地理信息化教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)施載體配備情況分析 192
三、地理信息化教學(xué)設(shè)計(jì)使用現(xiàn)狀分析 196
四、地理信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的可行性 199
第三節(jié) 地理信息化教學(xué)設(shè)計(jì)系統(tǒng)策略 199
一、地理信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的基本原則 200
二、地理信息化教學(xué)設(shè)計(jì)流程 201
三、地理信息化教學(xué)設(shè)計(jì)樣表 205
四、地理信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià) 206
第四節(jié) 地理信息化教學(xué)設(shè)計(jì)案例及教學(xué)實(shí)踐 207
一、地理信息化教學(xué)設(shè)計(jì)案例 207
二、地理信息化教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐 212
第六章 地理教師成長(zhǎng)與專業(yè)技能發(fā)展研究 216
第一節(jié) 地理教育實(shí)習(xí)存在的問題與對(duì)策 216
一、地理教育實(shí)習(xí)存在的問題 216
二、地理教育實(shí)習(xí)的改進(jìn)對(duì)策 218
第二節(jié) 中學(xué)促進(jìn)新入職地理教師成長(zhǎng)的策略思考 220
一、研究對(duì)象及選取原因 220
二、中學(xué)新入職地理教師特點(diǎn)分析 221
三、中學(xué)促進(jìn)新入職地理教師成長(zhǎng)的具體策略 221
第三節(jié) 以農(nóng)村地理教師為例的教師專業(yè)發(fā)展途徑研究 225
一、中學(xué)地理教師專業(yè)發(fā)展影響因素 225
二、農(nóng)村中學(xué)地理教師專業(yè)發(fā)展途徑 228
第四節(jié) 中學(xué)地理教師常備的專業(yè)技能 234
一、地理試講技能 234
二、地理說課技能 243
三、地理評(píng)課技能 252
第七章 地理教學(xué)論文寫作指導(dǎo)研究 264
第一節(jié) 地理教學(xué)論文寫作研究概述 264
一、地理教學(xué)論文含義 264
二、地理教學(xué)論文寫作研究意義 264
三、地理教學(xué)論文寫作研究類型 266
第二節(jié) 地理教學(xué)論文選題指導(dǎo) 267
一、選題要求與意義 267
二、選題的原則 270
第三節(jié) 地理教學(xué)論文寫作研究的方法 270
一、觀察研究法 271
二、調(diào)查研究法 271
三、實(shí)驗(yàn)研究法 273
四、文獻(xiàn)研究法 274
五、案例研究法 276
六、定量研究法 277
七、敘事研究法 278
第四節(jié) 地理教學(xué)論文寫作研究的一般程序 279
一、地理教學(xué)論文的基本特征 279
二、地理教學(xué)論文的基本結(jié)構(gòu) 280
三、地理教學(xué)論文的撰寫 282
參考文獻(xiàn) 286
附錄 290
附錄1 “崇明島的未來是什么樣子”教學(xué)設(shè)計(jì) 290
附錄2 “綠色食品知多少”活動(dòng)方案（部分） 291
附錄3 “南水北調(diào)怎么調(diào)”教學(xué)設(shè)計(jì)（部分） 293
附錄4 學(xué)生調(diào)查表 294
附錄5 教師調(diào)查表 296
附錄6 地理課堂“四步12 法”教學(xué)模式學(xué)生問卷調(diào)查表 298
附錄7 “中國省級(jí)行政區(qū)劃”短時(shí)延遲測(cè)驗(yàn) 299
附錄8 “中國省級(jí)行政區(qū)劃”長(zhǎng)時(shí)延遲測(cè)驗(yàn) 300
附錄9 測(cè)試地理理性知識(shí)的“正午太陽高度角”學(xué)習(xí)材料 301
附錄10 “正午太陽高度角的計(jì)算”短時(shí)延遲測(cè)試 303
附錄11 “正午太陽高度角的計(jì)算”長(zhǎng)時(shí)延遲測(cè)試 303
附錄12 八年級(jí)學(xué)生地理學(xué)習(xí)情況問卷調(diào)查表 304
附錄13 某學(xué)校初中地理教師訪談提綱 304
附錄14 地理信息化教學(xué)設(shè)計(jì)使用現(xiàn)狀調(diào)查問卷 305
附錄15 地理信息化教學(xué)設(shè)計(jì)使用效果評(píng)價(jià)量規(guī) 308
附錄16 “合理利用水資源”測(cè)試題 309