本書由教育部職業(yè)教育發(fā)展中心專家組織編寫，十余所高職�？圃盒�、高職本科院校、普通本科院校及國內(nèi)高新技術(shù)企業(yè)專家共同參與編寫的高職本科教育職業(yè)素養(yǎng)類新形態(tài)一體化教材。本書為貫徹落實(shí)黨的二十大關(guān)于發(fā)展素質(zhì)教育，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的相關(guān)要求，在編寫過程中，從學(xué)生的未來人生規(guī)劃出發(fā)，著力構(gòu)建學(xué)生的現(xiàn)

本書是由教育部職業(yè)教育發(fā)展中心專家組織編寫，14所高職�？圃盒�、普通本科院校及國內(nèi)高新技術(shù)企業(yè)專家共同參與編寫的高職職業(yè)素養(yǎng)類新形態(tài)一體化教材。 本書為貫徹落實(shí)黨的二十大關(guān)于發(fā)展素質(zhì)教育，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的相關(guān)要求，在編寫過程中，從學(xué)生的未來人生規(guī)劃出發(fā)，著力構(gòu)建學(xué)生的現(xiàn)代職業(yè)

本書以孔子的故事為視角，重點(diǎn)講述了孔子修身、齊家、治國、平天下的道德修為和仁政理念，同時(shí)，書稿還對(duì)春秋時(shí)期的大量歷史人物、古代制度、歷史典故等做了介紹。通過本書，我們可以加深對(duì)春秋時(shí)期相關(guān)歷史的了解，看清《論語》背后的歷史背景，并通過對(duì)《論語》內(nèi)容的學(xué)習(xí)，加深對(duì)孔子精神的理解和領(lǐng)悟。《孔子的故事》一書共分為四個(gè)部分，前

有關(guān)利己主義與利他主義的爭論由來已久。利己主義認(rèn)為，我們所做的一切，包括看似無私地關(guān)心他人的行為，都是為了自身利益的獲得；而利他主義則認(rèn)為，在特定情況下，我們可以出于他人利益而關(guān)心他人，而非出于自身利益。在過去的半個(gè)世紀(jì)里，社會(huì)心理學(xué)家們轉(zhuǎn)向?qū)θ诵赃M(jìn)行實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)，以科學(xué)手段解決這一關(guān)于人類天性的爭論。相關(guān)實(shí)驗(yàn)著重探討共

職業(yè)院校是培養(yǎng)未來工匠和高技能人才的搖籃，關(guān)系到國家產(chǎn)業(yè)發(fā)展的大局，是國家知識(shí)型、技能型、創(chuàng)新性產(chǎn)業(yè)大軍的關(guān)鍵儲(chǔ)備力量。但筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前職業(yè)學(xué)校學(xué)生并沒有為成為產(chǎn)業(yè)工人做好準(zhǔn)備，畢業(yè)即失業(yè)、頻繁轉(zhuǎn)換工作單位的情況非常普遍，其中缺乏做產(chǎn)業(yè)工人的心理準(zhǔn)備和缺少一線產(chǎn)業(yè)工人的職業(yè)素養(yǎng)是關(guān)鍵因素。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，學(xué)生最希望培育的

本書圍繞社會(huì)對(duì)于技能型人才的用人要求，分別從做事的基礎(chǔ)、做正確的事、正確的做事、職業(yè)化的做正確的事四個(gè)方面，逐步深化進(jìn)行訓(xùn)練指導(dǎo)。每個(gè)部分都有多個(gè)項(xiàng)目和任務(wù)，涵蓋認(rèn)識(shí)專業(yè)、認(rèn)識(shí)行業(yè)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)合作、日清日畢、習(xí)慣思考、制訂就業(yè)計(jì)劃、角色轉(zhuǎn)變、珍惜崗位等方面。1.體現(xiàn)“以學(xué)生為主體，教學(xué)

工匠精神，對(duì)于個(gè)人，是干一行、愛一行、專一行、精一行的敬業(yè)精神；對(duì)于企業(yè)，是守專長、制精品、創(chuàng)技術(shù)、建標(biāo)準(zhǔn)的企業(yè)文化；對(duì)于社會(huì)：是講合作、守契約、重誠信、促和諧的社會(huì)風(fēng)氣。本書以工匠精神的內(nèi)涵、培養(yǎng)和教育為著眼點(diǎn)，深入闡述了工匠精神對(duì)于個(gè)人、企業(yè)和社會(huì)的巨大意義，全面介紹了培養(yǎng)工匠精神的理念與方法，展示了工匠精神帶來的

本教材力求體現(xiàn)如下特色：通用性：內(nèi)容選取、編排方式適用于不同專業(yè)學(xué)生。實(shí)踐性：遵循學(xué)生的認(rèn)知與行為養(yǎng)成規(guī)律，突出參與和實(shí)踐環(huán)節(jié)。時(shí)代性：增加“培根鑄魂”欄目，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)。豐富性：欄目形式多樣，內(nèi)容與知識(shí)體系豐富生動(dòng)。

本書共三個(gè)模塊，包括求職(責(zé)任意識(shí)、身心素養(yǎng)、親和力、表現(xiàn)力、應(yīng)變力)、入職(奉獻(xiàn)意識(shí)、操作素養(yǎng)、環(huán)境適應(yīng)力、情緒控制力、職場洞察力、抗壓能力、規(guī)劃能力、執(zhí)行力)、升職(創(chuàng)新意識(shí)、文化素養(yǎng)、自學(xué)能力、組織協(xié)調(diào)能力、管理能力)。本書奉行“讓每位參訓(xùn)者有獲得感”的職教培訓(xùn)理念并堅(jiān)持“需求出發(fā)、問題導(dǎo)向、專業(yè)引領(lǐng)”的思路，努

本書根據(jù)新工科人才素質(zhì)能力要求，對(duì)工程科技界出現(xiàn)的學(xué)術(shù)腐敗問題、工程質(zhì)量問題、工程的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益的關(guān)系問題、工程與社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的關(guān)系問題進(jìn)行深入探討，詳細(xì)闡述工程師職業(yè)道德的原則規(guī)范，培養(yǎng)工科學(xué)生的職業(yè)責(zé)任感和道德感。根據(jù)工程倫理教材編寫和精品開放課程建設(shè)積累的資料和經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步開發(fā)、調(diào)整、制作、充實(shí)教材的視頻