明明有愛，但看不到愛？家長總是在管教、約束、指責(zé)、催促、鞭策。孩子只是覺得壓抑，內(nèi)心產(chǎn)生抗拒，卻得不到來自父母的幫助，只能委屈、怨恨，或者沉默反抗。黃啟團(tuán)已有二十多年的心理咨詢經(jīng)驗(yàn)，專注于心理學(xué)應(yīng)用的教育傳播，具備將心理學(xué)理論成功運(yùn)用于親子教育領(lǐng)域的經(jīng)驗(yàn)�！都彝ソ逃�光有愛還不夠》提出了四大教養(yǎng)模式、五大心理營養(yǎng)、敏感化

本書聚焦父母最關(guān)心的青春期孩子的六個方面，分別是親子溝通、安全教育、性教育、人際交往、學(xué)業(yè)提升和升學(xué)規(guī)劃。每一章都圍繞青春期孩子可能面臨的問題展開案例分析、心理動機(jī)剖析，并在此基礎(chǔ)上給出建議供父母們參考。本書旨在為父母們提供較為全面的、專業(yè)且可實(shí)操的青春期教育知識，讓父母們能夠更好地理解孩子的內(nèi)心世界，解決問題，建立良

如何培養(yǎng)你的兒子富有同情心、善解人意、情商高，這本書便是專為你制作的育兒指南。在當(dāng)今的文化中，撫養(yǎng)一個男孩，做一個“男孩媽媽”，是很艱難的。我們希望我們的兒子成長為堅強(qiáng)的男人，能堅持捍衛(wèi)正確的事情，照顧他們所愛的人，同時我們也希望他們能以適當(dāng)?shù)姆绞椒窒硭麄兊南敕�，表達(dá)他們的感受和情感。我們想要他“靈活，適應(yīng)性強(qiáng)，堅韌，

孩子不是問題，孩子的問題也不是問題， 父母對待孩子以及對待孩子問題的方式、方法和態(tài)度才是問題。 樂觀、平和、從容、理性地面對孩子，面對孩子的成長，面對孩子成長中可能出現(xiàn)的各種問題。 在教育孩子的過程中，你是不是盲目、內(nèi)卷、焦慮、有輸不起心態(tài)、過度教育？ 你是不是持有消極心態(tài)、消極情緒、消極語言、消極思維？ 在教育方式和

《正向養(yǎng)育：家長不焦躁，孩子不厭學(xué)》是一本心理自助家庭養(yǎng)育手冊，有助于家長引導(dǎo)孩子遠(yuǎn)離厭學(xué)，點(diǎn)燃自主學(xué)習(xí)力，最終培育陽光且自律的孩子。 全書以正向養(yǎng)育為主題，針對孩子成長過程中可能遇到的問題，如叛逆厭學(xué)，玻璃心；作業(yè)拖拉，催不動；自控力差，坐不��；脾氣很大，不服管；愛玩手機(jī)，說不了；沖動易怒，高敏感等，給出預(yù)防策略和解

本書是一本陪伴家長探索積極養(yǎng)育之道、助力家長構(gòu)建和諧親子關(guān)系的書。本書基于家長常見心理困惑，通過通俗易懂的語言，解釋言行背后的心理學(xué)原理和具體化的言語和行為指導(dǎo)。具體內(nèi)容共分為六個章節(jié)，每章節(jié)圍繞一個主題，分為若干節(jié)次。標(biāo)題統(tǒng)一為某一心理效應(yīng)和家長的常見心理困惑，結(jié)合并運(yùn)用心理學(xué)知識來進(jìn)行教育與溝通。本書適合于青少年家

本書通過溫暖、治愈、哲理的繪畫形式，傳達(dá)了一位媽媽對孩子的愛與教誨。是一本給孩子成長路上的人生指南。

正面管教是由美國著名心理學(xué)家、教育家簡·尼爾森博士提出的一種既不懲罰也不驕縱地有效管教孩子的方法。它以個體心理學(xué)創(chuàng)始人阿爾弗雷德·阿德勒和魯?shù)婪颉さ吕卓怂沟睦砟顬榛�礎(chǔ)，提倡在和善而堅定的氣氛中，培養(yǎng)孩子自律、責(zé)任感、合作等優(yōu)良品格，以及自己解決問題等讓孩子受益終生的社會技能和人生技能。 自1981年以來，正面管教已經(jīng)

這是一部基于培智學(xué)校新課標(biāo)的課堂教學(xué)成效研究的專著。本書以培智學(xué)校學(xué)生課堂參與情況為基礎(chǔ)，揭示了各障礙類型學(xué)生課堂參與中存在的共性與個性問題。作者從培智學(xué)校學(xué)生的“情感參與”“認(rèn)知參與”和“行為參與”三個層面，提出了六種有針對性的課堂教學(xué)策略，并通過多學(xué)科課堂教學(xué)實(shí)例和學(xué)生個案，清晰展現(xiàn)了各障礙類型學(xué)生的課堂參與問題、

學(xué)生受教育機(jī)會不平衡不充分在農(nóng)村教育領(lǐng)域表現(xiàn)尤為明顯，成為滿足農(nóng)村日益增長教育需求的主要制約因素。但是當(dāng)前對農(nóng)民家長和學(xué)生教育需求變化及其機(jī)會獲得的關(guān)注較少，既有研究對農(nóng)村家庭教育需求的內(nèi)部差異缺乏足夠的敏感，將農(nóng)村家庭的教育需求等同化、簡單化處理。本書為深入探析農(nóng)村教育需求特點(diǎn)，選擇寧夏、安徽和山東等3省12縣農(nóng)村家