本書是一本指導(dǎo)父母對(duì)孩子進(jìn)行情緒管理訓(xùn)練的實(shí)戰(zhàn)手冊(cè)。作者基于一項(xiàng)120個(gè)家庭共同參與的心理學(xué)調(diào)查，揭示了4種教養(yǎng)方式對(duì)孩子情商的長(zhǎng)期影響、孩子情緒管理訓(xùn)練的5個(gè)關(guān)鍵步驟、培養(yǎng)高情商孩子的5個(gè)關(guān)鍵期等諸多科學(xué)教養(yǎng)的真相，讓父母了解0歲到青春期孩子教養(yǎng)的本質(zhì)，從而幫助孩子大幅提升自信心、學(xué)業(yè)表現(xiàn)、健康水平和人際關(guān)系質(zhì)量。
本書從基礎(chǔ)理論、思想引導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)等方面進(jìn)行分析，面對(duì)中職學(xué)生學(xué)業(yè)較差的現(xiàn)狀，進(jìn)行有針對(duì)性的培養(yǎng)。具體內(nèi)容包括：中職德育“學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)師制”模式的研究與實(shí)踐；中職學(xué)生管理中實(shí)施導(dǎo)師制活動(dòng)的思考；談中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)師制；“現(xiàn)代學(xué)徒制”人才培養(yǎng)模式下實(shí)現(xiàn)導(dǎo)學(xué)導(dǎo)評(píng)；導(dǎo)師工作重在“導(dǎo)”等。
本書梳理了“一帶一路”沿線的德國(guó)、波蘭、捷克、塞爾維亞、羅馬尼亞等中東歐國(guó)家職業(yè)教育發(fā)展的現(xiàn)狀與特點(diǎn)，總結(jié)其現(xiàn)有的優(yōu)勢(shì)及成功的經(jīng)驗(yàn)，分析存在的問(wèn)題，探討將來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)，并在此基礎(chǔ)上提出中國(guó)與相關(guān)國(guó)家合作的對(duì)策建議。
本書從教學(xué)與管理的視角，系統(tǒng)地介紹了特殊教育班級(jí)教學(xué)與管理的相關(guān)內(nèi)容。班級(jí)教學(xué)主要包括教學(xué)方法、教學(xué)模式、教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)評(píng)價(jià)、心理輔導(dǎo)等內(nèi)容；班級(jí)管理主要包括班級(jí)教學(xué)管理、班級(jí)日常管理、班級(jí)安全教育管理、班級(jí)衛(wèi)生健康管理、班級(jí)資源的運(yùn)用與管理等方面的內(nèi)容。既有關(guān)于特殊教育學(xué)校管理的理論知識(shí)，又有教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)特殊教
本書內(nèi)容包括：中國(guó)老年教育發(fā)展概述、重慶市老年教育發(fā)展概況、職業(yè)院校服務(wù)老年教育的價(jià)值意蘊(yùn)、重慶市職業(yè)院校服務(wù)老年教育的實(shí)踐分析、深化重慶市職業(yè)院校服務(wù)老年教育的工作建議、重慶市老年教育成果匯報(bào)。
告別叛逆 正向面對(duì)孩子青春叛逆期與孩子共同成長(zhǎng)溫暖教育 親子關(guān)系家庭教育指導(dǎo)書籍
本書分為8個(gè)模塊,分別為科學(xué)素養(yǎng)與終生學(xué)習(xí)、職業(yè)規(guī)劃與人生發(fā)展、自我認(rèn)知與理性思維、社會(huì)認(rèn)知與時(shí)代同步、職業(yè)決策與成長(zhǎng)擔(dān)當(dāng)、智慧求職與技巧運(yùn)用、離校手續(xù)與勞動(dòng)合同以及角色轉(zhuǎn)化與順利入職。
本書作者認(rèn)為：很多父母認(rèn)可陪伴的重要性，卻不知道陪伴不只是陪著，陪伴也是需要方法與技巧的。書中剖析人性的共同點(diǎn)，找到孩子發(fā)生問(wèn)題的根源，從根本上解決孩子的問(wèn)題，為家長(zhǎng)教育孩子提供行之有效的方法，從實(shí)踐中給父母?jìng)円詥l(fā)，解決孩子問(wèn)題。書中涉及需求方面的總結(jié)，問(wèn)題表象總結(jié)，對(duì)解決孩子問(wèn)題存在一定普適性。
本書能夠消解家長(zhǎng)尤其是媽媽們?cè)诮逃⒆拥倪^(guò)程中所產(chǎn)生的各種各樣的焦慮，展現(xiàn)科學(xué)的教育哲學(xué)。作者將自己的親身體會(huì)娓娓道來(lái)，從而幫助媽媽們更好地調(diào)節(jié)自身的感情，對(duì)孩子產(chǎn)生積極的影響。
本書分為兩個(gè)部分，第一部分探討了與數(shù)字化環(huán)境下的學(xué)習(xí)相關(guān)的概念、與學(xué)習(xí)行為相關(guān)的理論、數(shù)字化環(huán)境下學(xué)習(xí)行為的影響因素。以大學(xué)生持續(xù)參與混合式學(xué)習(xí)意向的影響因素為一個(gè)具體研究問(wèn)題，以實(shí)證研究的方式探討了數(shù)字化環(huán)境下學(xué)習(xí)行為的影響因素。第二部分探討了學(xué)習(xí)行為研究的相關(guān)方法、技術(shù)和產(chǎn)品，討論了異常學(xué)習(xí)行為識(shí)別的一般性模型。以
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