本書(shū)是一本于實(shí)踐中凝煉而成的實(shí)踐成果集，也是一本脫胎于課程實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)成果集。它以實(shí)踐與理念緊密結(jié)合的著述方式向讀者清晰詳實(shí)地展示出課程資源開(kāi)發(fā)與利用乃至課程建構(gòu)的真實(shí)路徑。全書(shū)聚焦運(yùn)河資源的開(kāi)發(fā)與利用，開(kāi)篇從理念入手，繼而展示園所課程建設(shè)的全過(guò)程，從運(yùn)河資源的發(fā)掘、篩選、梳理（如地圖清單），到運(yùn)河資源利用的多種形式（如

本書(shū)針對(duì)于兒童涂色的需求，以動(dòng)物擬人為主題，選擇了44種動(dòng)物進(jìn)行了擬人化繪制，將它們以公主的形象繪制出來(lái)。每一種動(dòng)物附上簡(jiǎn)單的動(dòng)物介紹，讓讀者能在繪畫(huà)涂色時(shí)，也能對(duì)這些動(dòng)物有簡(jiǎn)單的了解。每款動(dòng)物均有Q版形象和公主版形象。圖書(shū)本身為線稿涂色集，線裝裸脊，可180度平鋪展開(kāi)，便于讀者上色，同時(shí)配套部分彩圖的上色圖以及100

全書(shū)主要內(nèi)容分為家園溝通的概述、家園溝通角色及具體形式的家園溝通與指導(dǎo)。在概述部分對(duì)家園溝通的內(nèi)涵、目的和任務(wù)、內(nèi)容和原則展開(kāi)了詳細(xì)的講解。在此基礎(chǔ)上對(duì)家園溝通中的親師雙主體展開(kāi)討論，著重分析家園溝通中家長(zhǎng)與教師的角色特點(diǎn)，從而理解家園溝通中教師的主導(dǎo)作用。通過(guò)兩部分的學(xué)習(xí)后，在后續(xù)的章節(jié)以專(zhuān)題的形式分別對(duì)家園溝通的主

本書(shū)從概論、入園篇、學(xué)習(xí)篇、常規(guī)篇、情緒篇、游戲篇、社交篇和生理篇這八個(gè)方面梳理了學(xué)前融合班級(jí)經(jīng)營(yíng)的實(shí)施要點(diǎn)和支持策略，不僅有循證依據(jù)和理論基礎(chǔ)，還呈現(xiàn)了豐富的案例分析、視覺(jué)材料、評(píng)估檢核表等經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，力求解決學(xué)帕融合教育實(shí)踐中的“堵點(diǎn)”“痛點(diǎn)”和“難點(diǎn)”，提升學(xué)前融合教育質(zhì)量。

本書(shū)展示了教師如何將視覺(jué)思維策略(VTS)添加到現(xiàn)有課程中，以鼓勵(lì)三至五歲兒童的語(yǔ)言、批判性思維和社會(huì)技能的發(fā)展。作者菲利普？耶納文介紹了如何利用藝術(shù)和其他視覺(jué)體驗(yàn)，為剛開(kāi)始正式上學(xué)的幼兒創(chuàng)造引人入勝的、以學(xué)習(xí)者為中心的強(qiáng)大環(huán)境。VTS教學(xué)法已在數(shù)百所學(xué)校、地區(qū)和文化機(jī)構(gòu)實(shí)施，其特點(diǎn)是對(duì)選定的藝術(shù)作品進(jìn)行開(kāi)放式的對(duì)話。

這是一套益智游戲圖書(shū)，將游戲按照教育體系或教育領(lǐng)域進(jìn)行分類(lèi)，融科學(xué)性與趣味性于一體，共有五冊(cè)，分別是《真正的養(yǎng)育在家庭體能游戲》《真正的養(yǎng)育在家庭感統(tǒng)游戲》《真正的養(yǎng)育在家庭蒙氏游戲》《真正的養(yǎng)育在家庭自然游戲》《真正的養(yǎng)育在家庭科學(xué)游戲》。 《體能游戲》 通過(guò)基于60多種基本動(dòng)作練習(xí)的體能運(yùn)動(dòng)，來(lái)發(fā)展孩子的身體素質(zhì)，

本書(shū)共九個(gè)單元，內(nèi)容包括：健康、學(xué)前兒童健康及健康教育；學(xué)前兒童健康教育的目標(biāo)與內(nèi)容；學(xué)前兒童健康教育的方法和途徑；幼兒園健康教學(xué)活動(dòng)；幼兒園健康主題活動(dòng)；幼兒園健康區(qū)域活動(dòng)；自由活動(dòng)中的健康教育活動(dòng)；一日生活中的健康教育活動(dòng)；學(xué)前兒童健康教育活動(dòng)評(píng)價(jià)。

本書(shū)內(nèi)容包括：幼兒游戲概述、游戲與幼兒教育、幼兒園游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、創(chuàng)造性游戲的支持與指導(dǎo)、規(guī)則游戲的支持與指導(dǎo)、幼兒游戲的觀察與評(píng)價(jià)。

教師發(fā)展共同體是以共同愿景為基礎(chǔ)、以教育實(shí)踐為載體、以共同學(xué)習(xí)合作研究為形式，從而實(shí)現(xiàn)教師團(tuán)隊(duì)和個(gè)體專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的提高性組織。本選題匯集了張春炬貧困縣園長(zhǎng)工作室成員在相關(guān)研究方面取得的重要成果，為幼兒教育工作者提供了科研及教學(xué)方面的有益借鑒與參考。

本書(shū)基于融合教育發(fā)展背景和上海影子老師項(xiàng)目的實(shí)踐情況，從特殊兒童個(gè)體、家庭、教師、學(xué)校這四個(gè)方面梳理了特殊兒童如何融入普通班級(jí)的具體舉措，不僅有理論作為支撐，還有案例分析、評(píng)估報(bào)告等一線經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，是一本針可操作性極強(qiáng)的指導(dǎo)手冊(cè)。本書(shū)為幼兒園和普小個(gè)案提供理論與實(shí)踐支持，為自閉譜系、發(fā)育遲緩、學(xué)習(xí)障礙的特殊兒童提供長(zhǎng)期家