本書以“幼兒早期識字好不好”這個問題為切入點,用十個篇章92篇文章,約15萬字,從“兒童早期繪畫發(fā)展特點”“原始人繪畫特點”“早期文字發(fā)展歷程”“漢字的特點”等方面出發(fā),論述了學前兒童識字和早期閱讀的重要性。本書作者以自己獨特的視野(中外學前教育比較、古今文字發(fā)展等),對時下中國學前教育中一些過激做法提出了不同意見,對

本書作者圍繞“彷徨”“門道”“亦師亦友”“文只知其一、一無所知”“實踐出真知”“做學問”“批判精神”“我是誰”八個主題,同時以時間為線索,講自己的幼兒教育故事娓娓道來,旨在讓讀者從中了解中國當代幼兒教育發(fā)展的脈絡,更是為了讓讀者領悟一些道理,諸如怎么去做學問以追求學術真諦,如何執(zhí)著地去探究事物的規(guī)律,如何去反省自我而修

本書共分為八章，內(nèi)容分別為學前兒童社會教育概述，學前兒童社會性發(fā)展及其影響因素，學前兒童社會教育的目標與內(nèi)容，學前兒童社會學習特點與教育的原則、方法，一日生活中的學前兒童社會教育，社會領域教學活動設計與實施，游戲與區(qū)域活動中的社會學習與指導，家園社區(qū)互動中的社會學習與指導。

《嬰幼兒早期融合教育》教材共有九章，第一章嬰幼兒早期融合教育概述；第二章特殊嬰幼兒及融合教育；第三章特殊嬰幼兒個別化教育；第四章嬰幼兒早期融合教育的要素、途徑和策略；第五章嬰幼兒保育在早期融合教育中的實施；第六章嬰幼兒課程在早期融合教育中的實施；第七章早教機構(gòu)融合教育的環(huán)境創(chuàng)設；第八章嬰幼兒融合教育中的家園共育；第九章

本書基于成果導向教育理念編寫，以《36歲兒童學習與發(fā)展指南》為指導，以學生掌握寫課、講課、授課、評課能力為重點，以五大領域各類教育活動設計為對象，內(nèi)容涉及單一領域活動、主題活動、區(qū)域活動、作品展示與交流等五類數(shù)十個不同活動設計，還展示了上課、評課的方法。本書內(nèi)容在編寫上整體突出主體性、實踐性、獨特性和代入性等特點。本書

保育員（高級）

本書是根據(jù)《幼兒園工作規(guī)程》《幼兒園教育指導綱要（試行）》等文件精神，結(jié)合當今學前教育改革與發(fā)展現(xiàn)狀及其對人才培養(yǎng)的要求編寫而成的。全書內(nèi)容共分為七章，分別為：學前兒童游戲概述、學前兒童游戲教育與發(fā)展、學前兒童各類游戲活動的設計與指導、學前兒童游戲環(huán)境的創(chuàng)設、其他學前兒童游戲資源的開發(fā)與利用、學前兒童游戲觀察與評價、游

《嬰幼兒游戲》是為滿足03歲嬰幼兒早期教育一線師資培養(yǎng)的需要而編寫的教材。本書從游戲的基本理論入手，詳細論述了游戲的內(nèi)涵、發(fā)展與價值，繼而針對游戲?qū)�嬰幼兒發(fā)展的意義，游戲環(huán)境創(chuàng)設的要求，以及教師對嬰幼兒游戲的觀察與記錄、組織與實施進行了全方位的解析。最后，則從操作實踐的角度，介紹了早教機構(gòu)和家庭中的游戲案例。本書以理論

本書介紹了社會化的一般理論及反向社會化的基本內(nèi)涵，認為社會化是多向的，反向社會化是時代發(fā)展的必然產(chǎn)物，是社會變革創(chuàng)新不可缺少的。本書將反向社會化研究的內(nèi)容聚焦于幼兒對父母的影響，通過具體的案例，呈現(xiàn)了父母為何會向兒童學習，學習了什么和是怎樣學習的，以及父母的認識、態(tài)度和行為因此有何改變。本書收集了50個相關案例，對案例

本書將63個拼音字母分為單韻母、復韻母、特殊韻母、鼻韻母、聲母以及整體認讀分別講解。讓孩子正確認讀字母，學會四聲聲調(diào)，正確在四線三格中書寫拼音字母，掌握復韻母標調(diào)規(guī)則，學會拼讀三拼音節(jié)以及掌握整體認讀音節(jié)的發(fā)音特點和規(guī)律，準確認讀注音文字。每個字母都標注四個聲調(diào)，以及聲調(diào)標注規(guī)律，孩子學習時需了解掌握并正確運用。書寫字