名師工作室的最大價(jià)值就是讓名師培養(yǎng)由“我”走向“我們”，本書為“三名”工作室成員的專業(yè)發(fā)展訂制了45項(xiàng)修煉計(jì)劃。在幫助讀者理解名師工作室建設(shè)宗旨以及工作室成員的崗位職責(zé)、職業(yè)素養(yǎng)、成長路徑等基礎(chǔ)上，本書就如何寫好教育教學(xué)論文、如何做好教育科研課題、如何進(jìn)行特色課程開發(fā)、如何進(jìn)行教學(xué)模式建構(gòu)、如何組織大單元教學(xué)、如何落實(shí)

《高校心理健康教育工作實(shí)務(wù)》一書以高校心理健康教育工作內(nèi)容為切入點(diǎn)，以如何有效開展工作為目標(biāo)，以工作的具體實(shí)施辦法和策略為主要內(nèi)容，從心理健康教育工作的工作內(nèi)容、工作機(jī)制與評(píng)價(jià)機(jī)制、工作網(wǎng)絡(luò)、工作制度、大學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)與預(yù)防、大學(xué)生心理輔導(dǎo)常用技術(shù)等六個(gè)方面，探索適合我國國情的高校心理健康教育原理和操作方法，并通過案

本書分為理論部分與實(shí)踐部分。理論部分共六個(gè)章節(jié)，主要介紹勞動(dòng)與勞動(dòng)教育、勞動(dòng)教育發(fā)展沿革、勞動(dòng)觀、勞動(dòng)精神、勞動(dòng)教育的多元融合以及勞動(dòng)安全與權(quán)益保護(hù)，針對(duì)青年大學(xué)生在校勞動(dòng)實(shí)踐和未來走向工作崗位的現(xiàn)實(shí)需要，旨在通過勞動(dòng)理論教學(xué)使學(xué)生理解和掌握馬克思主義勞動(dòng)觀，牢固樹立勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗的勞動(dòng)

本書由緒論、移動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)涵及國內(nèi)外研究狀況、行為意愿與實(shí)際應(yīng)用的關(guān)系、影響移動(dòng)學(xué)習(xí)實(shí)際應(yīng)用的因素、移動(dòng)學(xué)習(xí)應(yīng)用行為的理論基礎(chǔ)、移動(dòng)學(xué)習(xí)行為調(diào)研設(shè)備的開發(fā)、中國大學(xué)生應(yīng)用移動(dòng)學(xué)習(xí)的實(shí)證分析、新常態(tài)下促進(jìn)移動(dòng)學(xué)習(xí)應(yīng)用的策略等章節(jié)構(gòu)成。聚焦中國內(nèi)陸地區(qū)本科高校大學(xué)生對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)的意愿和實(shí)際應(yīng)用，分析他們?cè)敢庵鲃?dòng)在課堂內(nèi)外使用移

本書是一個(gè)“以數(shù)字化為杠桿、撬動(dòng)教育整體變革”的實(shí)踐探索，是一個(gè)催生深度學(xué)習(xí)、促進(jìn)全面發(fā)展的系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化的新型教學(xué)解決方案。十年探索，建設(shè)了體系化、結(jié)構(gòu)化、層級(jí)化的豐富多元的數(shù)字化學(xué)習(xí)資源，打造了支持多種新型教與學(xué)模式、共建共享、互動(dòng)靈活的數(shù)字化平臺(tái)；探索了“整體、融浸、激趣、精準(zhǔn)、靈動(dòng)”的教學(xué)方式，構(gòu)建了“全鏈?zhǔn)健?/p>

本書是在鉆研廣東省教師招聘考試考情的基礎(chǔ)上編寫而成的。該書共包括教育學(xué)、心理學(xué)、教育心理學(xué)、教育政策法規(guī)、新課程改革、教師職業(yè)道德、教育教學(xué)技能六大部分。該書聚焦核心考點(diǎn)，通過“學(xué)習(xí)指南”欄目幫助考生整體感知需要掌握的重要考點(diǎn)；通過“小香課堂”欄目幫助考生理解重難點(diǎn)、易錯(cuò)易混點(diǎn)；通過“記憶有妙招”欄目幫助考生快速識(shí)記相

本書是山香教育考試命題研究中心的老師在鉆研全國教師招聘考情的基礎(chǔ)上編寫而成的。本書包括教育學(xué)、心理學(xué)、教育心理學(xué)、教育法律法規(guī)、新課程改革、教師職業(yè)道德、教育教學(xué)技能、教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與教育寫作八個(gè)部分。本書聚焦核心考點(diǎn)，通過“學(xué)習(xí)指南”欄目幫助考生梳理考情概況、快速抓住考點(diǎn)；通過“知識(shí)再拔高”欄目幫助考生開闊視野；通過“

學(xué)習(xí)障礙是指患者在語言、閱讀和社會(huì)交往技能方面的發(fā)育障礙，包括知覺障礙、腦傷、輕微腦功能失調(diào)、閱讀障礙和發(fā)育性失語癥等情形，在我國，學(xué)習(xí)障礙一般是指由于有讀寫困難、多動(dòng)癥及阿斯伯格等癥狀所產(chǎn)生的學(xué)習(xí)能力低落、注意力不集中、肢體協(xié)調(diào)不佳，以致缺乏社交能力等的具體表現(xiàn)。針對(duì)學(xué)習(xí)障礙患者的肢體協(xié)調(diào)不佳、運(yùn)動(dòng)能力弱、體育水平有

本書主要介紹問答式教學(xué)法，這一原創(chuàng)的一對(duì)一教學(xué)方法。適用于各個(gè)學(xué)科，不受地域限制，線上線下教學(xué)都可以使用。整堂課里，老師通過一個(gè)個(gè)連貫的問題，引導(dǎo)學(xué)生不斷地思考回答，學(xué)生能專注地學(xué)習(xí)，老師也能清楚地知道學(xué)生是否已經(jīng)理解。不同于一般的老師講學(xué)生聽的授課模式，問答式教學(xué)法能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，以學(xué)生為主體，充分實(shí)踐以人為

本書從教育學(xué)的基本原理入手，闡述了教育的本質(zhì)與功能，揭示了教育的內(nèi)在規(guī)律和價(jià)值，分析了教育過程中的師生關(guān)系，講述了師生互動(dòng)對(duì)教學(xué)效果的影響，同時(shí)明確了教育的目標(biāo)與內(nèi)容，討論了如何根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和發(fā)展需求設(shè)計(jì)教育方案，在此基礎(chǔ)上，聚焦于教育學(xué)的應(yīng)用實(shí)踐，介紹了各種教學(xué)方法的優(yōu)缺點(diǎn)及適用情境，探討了教育評(píng)價(jià)與測(cè)量，以及如何