為增強新時代大學(xué)生勞動觀培養(yǎng)的針對性和實效性，提升新時代大學(xué)生勞動觀培養(yǎng)的科學(xué)化水平，本文以新時代為背景，以大學(xué)生勞動觀存在的問題為導(dǎo)向，注重理論與實踐的結(jié)合開展研究，著力回應(yīng)當(dāng)代大學(xué)生勞動觀培養(yǎng)的現(xiàn)實問題。
《人工智能與教師教育》一書內(nèi)容共分為七章，本書的主要內(nèi)容包括：人工智能概述、人工智能與計算思維、人工智能關(guān)鍵技術(shù)、人工智能與學(xué)習(xí)空間、人工智能與學(xué)習(xí)方式、人工智能與教師專業(yè)發(fā)展、人工智能與教育倫理。本書具有前沿性、實用性、通識性等特點。人工智能教育應(yīng)用，關(guān)鍵是教師，本書編寫本教材的直接目的主要是為了提升人工智能環(huán)境下教
本書根據(jù)當(dāng)代學(xué)生的個性、思想、價值取向等方面呈現(xiàn)出的很多新的特征，從多個維度出發(fā)，探究新時期的班級建設(shè)及師生共同成長策略，通過構(gòu)建師生成長共同體，樹立共同成長理念，積極探索班級建設(shè)的有效形式，從學(xué)生的角度和需要出發(fā)找到班級建設(shè)的有效策略，重視學(xué)生的思想教育與個性發(fā)展，打造師生成長共生體，幫助學(xué)生更好地融入學(xué)習(xí)生活中，為
本書重點闡述心理健康、生命教育、自我意識、人格發(fā)展、職業(yè)生涯規(guī)劃、學(xué)習(xí)心理、人際關(guān)系、戀愛與性心理、網(wǎng)絡(luò)心理、情緒管理、壓力與挫折應(yīng)對、心理危機應(yīng)對12個主題。此外，書中還融入了抗疫心理疏導(dǎo)等有關(guān)內(nèi)容，以體現(xiàn)大學(xué)生心理健康教育的時代感和針對性。
教科書是一種傳遞知識、啟迪智慧、陶冶情操、培養(yǎng)價值觀的文本載體。本書是作者在分析大量教科書實物及史料的基礎(chǔ)上，挖掘出近百年來我國教科書史上一些具有一定代表性的事件。這些事件有些涉及兩國或多國的外交紛爭，有些涉及教科書著作權(quán)保護(hù)，有些是關(guān)于教科書內(nèi)容選材與立意的思考。全書共分為五篇：課本上的交鋒、教科書版權(quán)保衛(wèi)戰(zhàn)、小課本
《我是情緒的小主人》共5冊，分別為《我不生氣》《我不害怕》《我不悲傷》《我不害羞》《我很幸福》。作者崔亨美講述了小主人公因為年齡的增長，遇到越來越多關(guān)于情緒、關(guān)于心理成長的問題，并最終解決問題，昂首走入人生的下一個階段的暖心故事。本系列圖書可以幫助孩子們更好地了解自己的內(nèi)心感情世界，了解自己才能更好地與自己相處，與他人
開明教育書系是中國民主促進(jìn)會（以下簡稱民進(jìn)）歷時數(shù)年編寫完成的一部中國近代教育史研究叢書。民進(jìn)一直以推進(jìn)祖國的教育事業(yè)為己任，本叢書選取的教育家皆為民進(jìn)會史上涌現(xiàn)的著名教育家，如葉圣陶、周建人、吳貽芳等，他們更是中國近代教育史各個分支上的里程碑人物，收集整理前人的教育著作和教育貢獻(xiàn)，具有重要的理論和現(xiàn)實意義。我
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