本書構(gòu)圖巧妙、造型生動(dòng)、色彩優(yōu)美,對(duì)于幼兒具有很大的吸引力。作者將繪本與生活相關(guān)的故事情節(jié)能夠引起兒童的情感共鳴,讓孩子在零壓力的情況下,帶著好奇、興奮的心情融入到繪本的故事情境中去。

幼兒園課程制度為課程服務(wù)，課程制度要有“道”。這種“道”，是對(duì)國家立德樹人根本任務(wù)和育人目標(biāo)，對(duì)學(xué)前教育政策、文件的遵循和具化。是對(duì)“以幼兒發(fā)展為本”“幼兒發(fā)展優(yōu)先”“以游戲?yàn)榛�本活�?dòng)”“一日生活皆課程”等學(xué)前教育基本理念、原則的深度呼應(yīng)。是對(duì)每所幼兒園獨(dú)特的課程理念、課程愿景的認(rèn)同與強(qiáng)化。是對(duì)保教人員及幼兒在課程中主

本書精選了以“微主題”為核心特點(diǎn)的活動(dòng)案例20篇,以案例故事的方式講述幼兒園微主題活動(dòng)課程的主要內(nèi)容和組織實(shí)施過程。教師在幼兒原有認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行生成性微主題課程的研究,始終追隨幼兒、關(guān)注幼兒、觀察幼兒、發(fā)現(xiàn)幼兒、理解幼兒、支持幼兒,探尋出一條有價(jià)值、實(shí)操性強(qiáng)的微主題課程實(shí)施路徑。

本書全面系統(tǒng)地闡述了六個(gè)項(xiàng)目：認(rèn)識(shí)幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)、幼兒園主題墻飾創(chuàng)設(shè)、幼兒園各領(lǐng)域活動(dòng)區(qū)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)、幼兒園主題活動(dòng)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)、幼兒園公共環(huán)境創(chuàng)設(shè)以及幼兒園玩教具制作�！队變簣@環(huán)境創(chuàng)設(shè)與玩教具制作》是“校—企—生”共建教材，在教材項(xiàng)目章節(jié)中落實(shí)黨的二十大精神，同時(shí)對(duì)接“1+X”幼兒照護(hù)中幼兒園區(qū)域活動(dòng)創(chuàng)設(shè)內(nèi)容，推進(jìn)“1”

本書圍繞幼兒園教師職業(yè)道德與倫理，分為六章，分別從立德、樹人、學(xué)識(shí)、素養(yǎng)、情操、使命六個(gè)角度進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，每章都有教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)，以及理論與案例相結(jié)合，并重點(diǎn)對(duì)案例進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、提出相應(yīng)的教育建議，具有較強(qiáng)的針對(duì)性和實(shí)用性。每節(jié)都有課后練習(xí)題，配合本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。

本書共兩個(gè)部分。第一部分以幼兒園文化管理開篇，將幼兒園管理的辦園方略、價(jià)值體系、隊(duì)伍培養(yǎng)、兒童發(fā)展等幾個(gè)版塊的內(nèi)容呈現(xiàn)出來，力求引導(dǎo)讀者走進(jìn)曾經(jīng)的“我們”，一起感受園所成長、教師成長、幼兒成長的一體化進(jìn)程；第二部分以課題和課程專項(xiàng)研究展開，是基于辦園理念，立足“敬畏生命，用兒童喜歡的方式做教育”的基本立場，研究幼兒發(fā)展

本書根據(jù)幼兒教師職業(yè)禮儀規(guī)范，結(jié)合教師能力培養(yǎng)要求，具體介紹幼兒教師禮儀、形象禮儀、服飾禮儀、儀態(tài)禮儀、溝通禮儀、日常交往禮儀、保育教師工作禮儀、工作場所禮儀、行政人員職責(zé)禮儀、幼兒禮儀教育、幼兒教師個(gè)人禮儀修養(yǎng)等基礎(chǔ)知識(shí)，并通過案例分析和課后實(shí)訓(xùn)，提高學(xué)習(xí)者的應(yīng)用實(shí)踐能力。

本書力圖闡釋學(xué)前融合教育的理論及實(shí)踐探索，使學(xué)前融合教育專業(yè)的師生樹立“每個(gè)幼兒都是積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)者”的兒童觀，立足于關(guān)愛全體幼兒尤其是特殊幼兒，使他們獲得最適宜的發(fā)展，擁有高質(zhì)量的童年。本書共八章，首先對(duì)學(xué)前融合教育的核心概念、重要價(jià)值和實(shí)施基礎(chǔ)做了闡釋，介紹了國際視野下學(xué)前融合教育的相關(guān)法規(guī)與教學(xué)模式。與此同時(shí)，對(duì)

書稿的特點(diǎn)和價(jià)值:本書原是1997年上海市教育委員會(huì)師資處組織編寫的幼兒園教師進(jìn)修教材，自1998年出版后，至2012年共重印8次，是我社品牌圖書之一�；�于教育史研究的不斷深入以及讀者的反饋，作者對(duì)原書稿重新做了修訂。全書仍保持原來的框架，分古代幼兒教育、近代幼兒教育、現(xiàn)代幼兒教育三編，但增加了西方文藝復(fù)興時(shí)期的幼兒教

該書基于“讓每一位兒童親歷探究的過程”的理念，針對(duì)幼兒科學(xué)集體活動(dòng)中忽視兒童探究過程體驗(yàn)的現(xiàn)象，聚焦兒童科學(xué)教育亟待解決的關(guān)鍵問題：1.探究內(nèi)容的選擇—玩什么，如何從兒童的真問題出發(fā)選擇兒童想知道且能探究的內(nèi)容？2.探究集體科學(xué)活動(dòng)的方式—怎么玩，在集體活動(dòng)中如何支持幼兒自主探究？3.觀察分析方法的改變—玩的怎么樣，如