本書以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，系統(tǒng)全面的梳理了反映勞動教育主題的名家箴言。按照新時代勞動教育的發(fā)展特色和教育體系設(shè)計，我們將這些箴言分為勞動價值、勞動精神、勞模精神、工匠精神、勞動育人五個篇章，涵蓋了古代至今、國內(nèi)外與勞動教育相關(guān)的內(nèi)容，并對收納的每一條箴言進(jìn)行深入解讀和全新闡釋。作為第一部系統(tǒng)、全面整

大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)

本書分為走進(jìn)學(xué)前教育心理學(xué)、學(xué)前兒童學(xué)習(xí)總論、幾種不同類型的學(xué)習(xí)、幼兒園教育教學(xué)心理——心理學(xué)的理論與技術(shù)四篇，涵蓋學(xué)前教育心理學(xué)概述、學(xué)前兒童學(xué)習(xí)心理、學(xué)習(xí)理論、學(xué)前兒童動作技能學(xué)習(xí)與教育、學(xué)前兒童語言學(xué)習(xí)與教育等13章內(nèi)容。

本書共12章，主要內(nèi)容包括大學(xué)生心理健康概論、大學(xué)生心理保健與咨詢、大學(xué)生自我意識和健全人格、大學(xué)生的情緒管理、大學(xué)生人際交往、大學(xué)生戀愛心理與性心理、大學(xué)生意志行動和挫折應(yīng)對、大學(xué)生學(xué)習(xí)心理與問題應(yīng)對、網(wǎng)絡(luò)與大學(xué)生心理健康、大學(xué)生壓力與時間管理、大學(xué)生與家庭關(guān)系管理、大學(xué)生心理危機(jī)預(yù)警與干預(yù)。

本教材根據(jù)教育部《普通高等學(xué)校大學(xué)生心理健康教育工作的實施綱要》的要求編寫，具有一定的理論性和很強(qiáng)的實用性。本教材根據(jù)項目教學(xué)的結(jié)構(gòu)模式，以引導(dǎo)大學(xué)生健康心理成長為主線編寫了12個項目，分別包括心理健康基本知識、大學(xué)適應(yīng)、自我認(rèn)識、人際關(guān)系、認(rèn)識情緒、性與愛、學(xué)習(xí)、挫折、人格、職業(yè)規(guī)劃、生命教育、網(wǎng)絡(luò)心理等。每一個項目

本書包含12個章節(jié)，涵蓋了與勞動教育發(fā)展歷程、新時代勞動教育、勞動價值觀等勞動相關(guān)的理念與概念和與家務(wù)勞動、垃圾分類、職業(yè)技能等勞動相關(guān)的技能素養(yǎng)在內(nèi)的話題。為了增添學(xué)習(xí)的趣味性以提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情，本書針對性地設(shè)置了知識鏈接、探索與分享、Get小技能、拓展閱讀等諸多板塊。在每個單元中，先通過與本單元主題相關(guān)的案例導(dǎo)

全書主要對勞動是中華民族的傳統(tǒng)美德進(jìn)行了闡述，分析了大學(xué)生的勞動價值觀，啟發(fā)學(xué)生要做好家務(wù)、上好勞動必修課、多參加志愿服務(wù)、多接受紅色教育等，為學(xué)生在學(xué)習(xí)成長過程中將課本知識轉(zhuǎn)化為實踐知識提出了具體可行的途徑。

本書是杭州市教科院以黨的精神為指針，緊緊圍繞國家、省市中長期教育發(fā)展綱要編寫的。全書共分為上篇、中篇、下篇三個部分，上篇站在全局的角度對杭州市2019年教育發(fā)展情況進(jìn)行總結(jié)概述；中篇具體闡述杭州市2019年教職工發(fā)展、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況等相關(guān)情況，作出報告，提出修改意見；下篇主要寫杭州市西湖區(qū)、上城區(qū)、下城區(qū)、江干區(qū)、拱墅區(qū)

本書是湖北省高等教育學(xué)會組織省內(nèi)多家高職院校長期從事高職學(xué)生心理發(fā)展與健康指導(dǎo)的教師進(jìn)行編寫的湖北地方教材。本書根據(jù)大學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)和大學(xué)生心理健康教育實際精心研制，是高校公共基礎(chǔ)課教材，具體內(nèi)容有：走進(jìn)心理健康、認(rèn)識自我、大學(xué)生的健全人格、培養(yǎng)積極情緒、壓力管理與挫折應(yīng)對、戀愛與性心理、建立和諧人際關(guān)系、大學(xué)生學(xué)

本書共分為八章。其中第一章闡釋了小學(xué)生心理健康教育的相關(guān)理論知識；第二章至第七章分別從認(rèn)知心理、學(xué)習(xí)心理、自我意識心理、情緒心理、意志心理、交往心理六個維度闡釋了小學(xué)生常見的問題及解決策略，并基于專門途徑、滲透途徑、支持途徑三種教育途徑開展小學(xué)生心理健康輔導(dǎo)，引導(dǎo)小學(xué)教育專業(yè)的大學(xué)生能夠基于實踐開展心理健康教育；第八章