如何理解話語是語用學(xué)研究的一個(gè)基本問題。關(guān)聯(lián)理論學(xué)者提出聽者理解話語時(shí)遵循關(guān)聯(lián)話語理解程序，依賴大腦中一個(gè)特定的語用或元交際模塊，該模塊是從心智理論(或讀心機(jī)制：我們基于他人的想法來預(yù)測或解釋其行為的能力)發(fā)展出來的特殊子模塊。但關(guān)聯(lián)話語理解程序在解釋交際時(shí)還缺乏一些細(xì)節(jié)，且該程序所描述的話語理解過程是否能夠由讀心機(jī)制

本書主要對基于語料庫的評價(jià)性語言特征進(jìn)行系統(tǒng)研究，分為評價(jià)理論的內(nèi)涵與評價(jià)理論的應(yīng)用兩大部分共計(jì)6個(gè)章節(jié)。第一部分主要對評價(jià)理論起源、基本內(nèi)容、發(fā)展背景與應(yīng)用實(shí)踐進(jìn)行探討。該部分系統(tǒng)梳理評價(jià)理論的主要內(nèi)容及分析框架，方便讀者快速了解評價(jià)理論的含義、發(fā)展與主要應(yīng)用領(lǐng)域。第二部分主要介紹了語料庫語言學(xué)理論、話語分析理論、翻

本書分兩大部分：第一部分為“寫作修養(yǎng)”篇，寫作修養(yǎng)指寫作者應(yīng)具備的寫作涵養(yǎng)和寫作修為，主要在梳理寫作基本概念和傳統(tǒng)寫作理論發(fā)展脈絡(luò)的基礎(chǔ)上，從寫作主體內(nèi)在涵養(yǎng)、語言功夫養(yǎng)成、行文過程修為、文體修養(yǎng)等方面進(jìn)行論述。第二部分為“實(shí)踐”篇，主要包括當(dāng)代鄉(xiāng)土作家個(gè)案分析、菏澤歷史名臣個(gè)案研究、寫作服務(wù)菏澤地方文化個(gè)案研究等幾個(gè)

本書以清末民初白話報(bào)刊異形詞為研究對象，對異形詞進(jìn)行了簡要解釋，并佐以例證列舉。全書共收錄異形詞401組，每組異形詞都列舉相對應(yīng)的清末民初白話報(bào)刊為證，并輔以簡要解釋。

本書以《說文·水部》與《漢書·地理志》共同收錄的河流為研究對象，從語言學(xué)研究的角度對異文及異文產(chǎn)生原因進(jìn)行考察。作者運(yùn)用關(guān)鍵信息檢索法、對照比較法找出《說文·水部》與《漢書·地理志》中的異文，從語言學(xué)、文獻(xiàn)學(xué)、歷史地理學(xué)角度對異文進(jìn)行分類，并探析異文產(chǎn)生的原因。

本書為學(xué)術(shù)專著。本書在2016年已出版的《語義類型學(xué)導(dǎo)論》基礎(chǔ)上，進(jìn)行了修訂，是對近年研究中很熱門的語言類型學(xué)中的一個(gè)分支語義類型學(xué)進(jìn)行的系統(tǒng)研究與闡述。首先，定義語義類型學(xué)，闡述語義類型學(xué)的研究目標(biāo)、研究方法以及研究意義。其次，從國內(nèi)外最新進(jìn)展的角度，對語義類型的研究內(nèi)容進(jìn)行了細(xì)致的梳理，并研究了具體的范疇詞。再次，

本書共九章，內(nèi)容包括：高校信息化教學(xué)概述、高校信息化教學(xué)資源、高校信息化教學(xué)方法、高校英語信息化教學(xué)的意義、高校英語信息化教學(xué)模式、高校英語教師與信息化教學(xué)等。

本書共分為14個(gè)單元，包括世界各國文明與文化、世界和平、全球化與可持續(xù)發(fā)展、聯(lián)合國教科文組織等主題。教材以導(dǎo)語為開端，設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過對英文材料的學(xué)習(xí)，設(shè)置閱讀理解、相關(guān)討論、漢英翻譯等練習(xí)題，在提高學(xué)生國際理解力的同時(shí)，全方位地提高其英語能力。

束定芳教授于2018年入選上海市教委第四期上海市普教系統(tǒng)名校長名師培養(yǎng)工程高峰計(jì)劃。2020年，上海市英語教育教學(xué)研究基地和華東師范大學(xué)教師教育學(xué)院英語高峰學(xué)科課題組聯(lián)合舉辦了構(gòu)建基礎(chǔ)外語教育新生態(tài)束定芳外語高峰計(jì)劃團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目論壇。編者將束定芳教授高峰項(xiàng)目所形成的相關(guān)成果進(jìn)行了整理和修訂，一是記錄束定房教授近30年的外語

本書為研究大學(xué)英語寫作教學(xué)模式的學(xué)術(shù)著作。本書以建構(gòu)主義理論為指導(dǎo)，探索大學(xué)英語寫作教學(xué)改革。全書共五個(gè)章節(jié)，章從建構(gòu)主義理論淵源談起，系統(tǒng)梳理了建構(gòu)主義理論的思想淵源；第二章是大學(xué)英語寫作教學(xué)現(xiàn)狀與研究回顧；第三章詳盡分析大數(shù)據(jù)環(huán)境下大學(xué)英語寫作教學(xué)之變化、挑戰(zhàn)與機(jī)遇；第四章基于教學(xué)實(shí)踐案例，從移動(dòng)學(xué)習(xí)、翻轉(zhuǎn)課堂、慕