本書共有十章。第一章主要闡述家庭和家庭教育的基本內(nèi)容，以及中國(guó)家庭教育的發(fā)展歷程；第二至第五章介紹了家庭教育的影響因素、目的、任務(wù)、內(nèi)容、基本原則及方法；第六章主要介紹了針對(duì)兒童在胎兒期到青春期的經(jīng)歷，以及采取不同的教育內(nèi)容和教育方法；第七章介紹了特殊人群的教育方法；第八章介紹了特殊家庭的兒童教育；第九章介紹了在家庭教

本書對(duì)日常生活中男孩遇到的各種困惑給予了專業(yè)解答，全書內(nèi)容共分十二章，包括：這些身體變化很正常，男孩不必太驚慌；私密問(wèn)題可以見(jiàn)光，男孩別困擾；青春期也可以很帥氣，平靜接受自己的不完美；花季困惑，“性”，不得不談?wù)摰膯?wèn)題等。

本書是在“十二五”職業(yè)教育國(guó)家規(guī)劃教材《職業(yè)、就業(yè)指導(dǎo)及創(chuàng)業(yè)教育》第4版的基礎(chǔ)上重新編寫的，編寫時(shí)注重貫徹黨的十八大、十九大及十九大以來(lái)中央會(huì)議有關(guān)“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”精神及國(guó)家相關(guān)政策，激勵(lì)學(xué)生自覺(jué)把個(gè)人的理想追求融入國(guó)家和民族的事業(yè)中。根據(jù)高職高專院校學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，本書安排了緒論、創(chuàng)新的概念與創(chuàng)新的類型、思維創(chuàng)新與

本書內(nèi)容簡(jiǎn)介：學(xué)習(xí)停止監(jiān)控和懇求，變成你想要成為的那種父母。你愛(ài)你的孩子，但是你和大多數(shù)家長(zhǎng)一樣，并不總是喜歡孩子的行為。那么你如何在保持自身行為正當(dāng)?shù)那闆r下引導(dǎo)他們？父母和孩子都應(yīng)專注于自我控制和建立信心。貝利博士教授了一系列相關(guān)的技巧，幫助家庭從混亂變?yōu)槠届o：7種自控力，幫助父母規(guī)劃他們想要孩子遵循的行為。7種基本

本書是《普通高等學(xué)校對(duì)口招收中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生考試備考叢書》中的英語(yǔ)分冊(cè)。本書根據(jù)《山西省中等職業(yè)學(xué)校對(duì)口升學(xué)考試大綱》進(jìn)行編寫，全書內(nèi)容涵蓋了近年來(lái)山西省對(duì)口升學(xué)考試的題型和基本知識(shí)點(diǎn)，共包括12套試卷，旨在符合中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生的實(shí)際情況，使考生熟悉對(duì)口升學(xué)考試的題型，提高應(yīng)試能力。

本書是《普通高等學(xué)校對(duì)口招收中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生考試備考叢書》中的英語(yǔ)分冊(cè)。本書根據(jù)《山西省中等職業(yè)學(xué)校對(duì)口升學(xué)考試大綱》進(jìn)行編寫，全書內(nèi)容涵蓋了近年來(lái)山西省對(duì)口升學(xué)考試的題型和基本知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)包括8套試卷，旨在符合山西省中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生的實(shí)際情況，使考生熟悉對(duì)口升學(xué)考試的題型，提高應(yīng)試能力。

本書是《普通高等學(xué)校對(duì)口招收中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生考試備考叢書》中的數(shù)學(xué)分冊(cè)。本書根據(jù)《山西省中等職業(yè)學(xué)校對(duì)口升學(xué)考試大綱》進(jìn)行編寫，全書內(nèi)容涵蓋了近年來(lái)山西省對(duì)口升學(xué)考試的題型和基本知識(shí)點(diǎn)，共包括12套試卷，旨在符合中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生的實(shí)際情況，使考生熟悉對(duì)口升學(xué)考試的題型，提高應(yīng)試能力。

本書是在教育部職業(yè)院校教學(xué)工作診斷與改進(jìn)制度建設(shè)的背景下，結(jié)合無(wú)錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院在質(zhì)量體系建設(shè)過(guò)程中長(zhǎng)期實(shí)踐探索和理論研究方面的初步成果編寫而成的。本書從高等職業(yè)教育質(zhì)量觀的變遷切入，綜合運(yùn)用管理學(xué)、教育學(xué)等理論，結(jié)合學(xué)校實(shí)踐案例編寫而成，內(nèi)容主要包括：理論基礎(chǔ)、方案設(shè)計(jì)、質(zhì)量機(jī)制、運(yùn)行實(shí)踐、信息化支持等，涵蓋了教學(xué)質(zhì)量

《職業(yè)教育專業(yè)設(shè)置的理論與實(shí)踐研究》基于產(chǎn)業(yè)、行業(yè)、企業(yè)、職業(yè)和專業(yè)“五業(yè)”主線，在理論上，分析了社會(huì)分工與職業(yè)演變，技術(shù)進(jìn)步與職業(yè)，企業(yè)組織變化與職業(yè)，職業(yè)崗位與專業(yè)，專業(yè)結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、就業(yè)結(jié)構(gòu)、投資結(jié)構(gòu)等的關(guān)系；論證了職業(yè)教育專業(yè)設(shè)置的邏輯，社會(huì)分工促進(jìn)人員專業(yè)化，專業(yè)化催生了職業(yè)及其分類，職業(yè)分類規(guī)制了專業(yè)設(shè)置

敏感期也是孩子成長(zhǎng)的關(guān)鍵期。很多父母因?yàn)椴欢畠和�的自然成長(zhǎng)規(guī)律，比如吃手、反復(fù)扔?xùn)|西、說(shuō)“不”、執(zhí)拗、對(duì)完美的追求等，以為孩子不乖、不聽話，從而對(duì)孩子大吼大叫，使得孩子不能很好地在一個(gè)又一個(gè)的敏感期中實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)換、過(guò)渡和成長(zhǎng)，甚至造成孩子成年后的一些固化行為。本書旨在引導(dǎo)父母正確認(rèn)識(shí)孩子敏感期的行為表現(xiàn)，放松情緒，溫和地與