前言 讀懂兒童敏感期，做不吼不叫的好媽媽
緒 論不吼不叫，
用愛與智慧發(fā)現敏感期的秘密
一、讀懂孩子敏感期的神奇與奧秘 / 00
萬事萬物都有一定的客觀規(guī)律，認識生機勃勃的敏感性 / 00
敏感期是孩子成長的推動力，一定要抓住這個關鍵期 / 00
每個孩子的成長，都有著難以解釋的神奇與奧秘 / 00
了解蒙臺梭利歸納總結的“孩子九大敏感期” / 00
認識并善用中國傳統(tǒng)文化教育里的“敏感期理論” / 0
二、不吼不叫，幫孩子度過敏感期 / 0
敏感期出現的時間并不固定，要注意觀察孩子的言行舉止 / 0
在孩子敏感期內，尊重他的發(fā)展，給他充分的自由 / 0
用愛和智慧與孩子進行心靈溝通，讓他感受到我們的愛 / 0
給孩子布置豐富的學習環(huán)境，對他適時協(xié)助，而不是干涉 / 0
耐心等待孩子的成長，幫助他順利度過敏感期 / 0

第一章 不吼不叫，探秘0~2.5歲孩子的敏感期
一、視覺敏感期 / 0
1. 眼睛是心靈的窗戶，讀懂孩子的視覺敏感期 / 0
2. 孩子剛出生時會對明暗相間的地方非常感興趣，會盯著看 / 0
——對新生兒來說，黑白相間的地方比彩色氣球更有吸引力，要有意識地激發(fā)孩子的視覺感知能力 / 0
3. 喜歡光盤、大頭娃娃、鏡子、各種形狀的視覺道具 / 0
——這些東西能有效吸引孩子的注意力，可以用它們組成孩子的視覺環(huán)境 / 0
二、語言敏感期 / 0
4. 讀懂孩子的語言敏感期，了解其語言能力的發(fā)展歷程 / 0
5. 喜歡模仿一個詞，或一應一答，不斷地重復 / 0
——這不是孩子淘氣，不要阻止他，要引導他模仿更優(yōu)美、更精確的語言 / 0
6. 發(fā)現所有的事物和人都有稱呼，開始將自己的認知感覺與語言匹配起來 / 0
——認同孩子，表揚他，引導他多練習；如果匹配不正確，還要糾正他 / 0
7. 對句子表達的意思感興趣，喜歡重復或模仿他人的話 / 0
——這是孩子語言的“高級”重復階段，不必驚訝，跟他一起做句子表達的游戲 / 0
8. 發(fā)現語言具有一種力量，而最能表現力量的話是詛咒 / 0
——并非孩子學壞了，我們要學會冷處理，當然也要反省一下自己 / 0
9. 悄悄話——孩子語言敏感期的特殊表現 / 0
——孩子用無聲的悄悄話感受語言魅力，配合他，與他一起想象 / 0
10. 接電話，一口氣說完“請問你找誰？好的，再見！” / 0
——孩子發(fā)現聲音從電話里傳出來，興奮不已，引導他與電話那端的人進行溝通 / 0
11. 口吃——孩子的邏輯思維能力在發(fā)展的正常表現 / 0
——別著急，別批評，要和藹地讓孩子慢點說，耐心引導他正確表達 / 0
三、聽覺敏感期 / 0
12. 讀懂孩子的聽覺敏感期，認識孩子聽覺的發(fā)展歷程 / 0
13. 不喜歡靜悄悄，喜歡待在有聲音的環(huán)境中 / 0
——給孩子能發(fā)聲的玩具，在孩子耳邊搖晃小鈴鐺，訓練孩子的聽覺 / 0
14. 孩子的“聲音世界”與成人不同，他也會對噪聲敏感 / 0
——給孩子故意制造點“噪聲”，在“噪聲”中提升孩子的聽力 / 0
15. 孩子喜歡媽媽用“媽媽腔”來跟自己說話 / 0
——發(fā)音清晰、語速略慢、適度重復、語句簡短、內容具體的“媽媽腔”并不幼稚 / 0
四、口的敏感期 / 0
16. 讀懂孩子口的敏感期，認識口肩負的重要使命——感知世界 / 0
17. 什么東西都往嘴里塞，用口來實現味覺、觸覺的認知 / 0
——滿足孩子，給他啃的東西，理解他“用口去認識世界” / 0
18. 孩子會吃手，會練習使用牙齒、舌頭，這是他的工作 / 0
——不要大驚小怪，不要阻止，允許孩子去吃手 / 0
19. 咬人——冷不丁地咬人一口 / 0
——孩子咬人并沒有惡意，而是在探索，把他抱開就好了，不要懲罰他 / 0
五、手的敏感期 / 0
20. 讀懂孩子手的敏感期，了解手部的發(fā)育歷程 / 0
21. 打人：打媽媽的臉和頭，狠狠地拽媽媽的長頭發(fā)等 / 0
——孩子并非有暴力傾向，而是為了引人注意，不要給他貼“愛打人”的標簽 / 0
22. 抓、扔、捏——喜歡抓軟東西、扔東西、用兩只手捏東西 / 0
——給孩子一些安慰物，讓孩子盡情地“舞動”雙手，體驗手的功能 / 0
23. 非常喜歡用手玩水、玩沙 / 0
——玩水、玩沙對孩子有強烈的吸引力，允許他去玩 / 0
六、行走敏感期 / 0
24. 讀懂孩子的行走敏感期，認識孩子學步的四個階段 / 0
25. 對有坡的地方非常感興趣，不知疲倦地行走 / 0
——孩子在探索腿腳功能，可以給他提供良好的供腿感知的環(huán)境或材料 / 0
26. 哪里不平走哪里，哪里臟亂走哪里 / 0
——即使孩子弄臟了衣服、鞋子，也應該鼓勵他 / 0
七、渴望愛的敏感期 / 0
27. 每個孩子都渴望得到父母的愛，讀懂孩子渴望愛的敏感期 / 0
28. 孩子是非常敏感的，他能感知我們的愛是有條件的，還是無條件的 / 0
——要給孩子無條件的愛，讓他感受得到我們的愛 / 0
29. 孩子喜歡的是媽媽對他充滿愛的感覺，并非語言本身 / 0
——對孩子說出你的愛，與他進行愛的對話 / 0
30. 孩子做出破壞性的行為，也是在表達一種愛 / 0
——在給孩子愛的同時，也要教他學會正確表達愛 / 0

第二章 不吼不叫，順應2~3歲孩子的敏感期
一、秩序敏感期 / 0
31. 秩序是生命的需要，讀懂孩子的秩序敏感期 / 0
32. 孩子非常喜歡給物品找“主人”，不用不屬于自己的東西 / 0
——孩子的秩序敏感期來了，要滿足他的要求，保護他的秩序感 / 0
33. 樂于將所有的東西“歸位”，否則就會焦慮不安、哭鬧…… / 0
——孩子需要并會保護有秩序的環(huán)境，利用秩序感教他學會自理，培養(yǎng)規(guī)則意識 / 0
34. 不符合孩子心意的事情、順序不對的事情就得“重來” / 0
——不是孩子任性，也不是孩子固執(zhí)，不要強行打破他內心的這種秩序 / 0
35. 喜歡做的事情就重復做，比如反復玩壘高、開關燈、藏東西的游戲 / 0
——這是孩子的成長方式，多陪他玩這種他覺得有意思的游戲 / 0
二、審美敏感期 / 0
36. 孩子重視事物的完整性，讀懂孩子的審美敏感期 /
37. 要求食物、飯菜或用具必須完整，否則就不吃 /
——不完整或不完美的事物會讓孩子感到痛苦，盡量給他完整、完美的東西 /
三、關注細小事物敏感期 /
38. 孩子的視野與成人不同，讀懂他關注細小事物的敏感期 /
39. 孩子感覺自己弱小，才會關注跟自己一樣弱小、細小的事物 /
——不要關注表面，要了解孩子關注細小事物行為背后的心理原因 /
40. 孩子觀察細小的東西，其實是他一項重要的“工作” /
——對于孩子的“工作”，不要打擾，培養(yǎng)他的專注力 /
41. 在室內，孩子常關注小線頭、頭發(fā)絲、紙屑，等等 /
——不要驚慌，不要擔心，耐心地“欣賞”孩子這些可愛的舉動 /
42. 在室外，孩子會關注螞蟻、小花瓣、小石子，等等 /
——不要制止孩子，否則他會因內心的某種需求得不到滿足而受到傷害 /
43. 孩子非常喜歡走進大自然，那是他關注細小事物的最佳場所 /
——帶孩子親近自然，引導他觀察自然，提升他的觀察能力 /

四、空間敏感期 /
44. 讀懂孩子的空間敏感期，與他一起享受探索的樂趣 /
45. 先是爬、抓、移動物體，再爬高、旋轉、扔東西…… /
——不要吼叫，不要呵斥，在孩子背后默默地欣賞這一切，讓他盡情地探索空間 /
46. 插孔，對帶孔的東西感興趣，喜歡插拔吸管、鑰匙…… /
——孩子不是搗亂，而是在探索空間，所以要支持他的行為 /
47. 對“捉迷藏”非常感興趣，喜歡藏在門后面、桌子下、衣柜里等 /
——孩子在享受空間探索帶給自己的樂趣，滿足他的探索需求 /
48. 孩子喜歡把物體壘高，再推倒，從而建立對三維空間的感覺 /
——支持孩子的壘高行為，多給他提供類似的機會 /
49. 喜歡玩好玩的游戲，如“你扔我撿”、搭積木等 /
——引導孩子玩一些具有空間感的游戲，讓他充分感知空間 /
五、模仿敏感期 /
50. 模仿是一種學習方式，讀懂孩子的模仿敏感期 /
51. 模仿別人的一舉一動，好的、壞的，一概模仿 /
——鼓勵孩子的良好模仿行為，漠視他的不良模仿，有意識地引導他模仿 /
六、自我意識敏感期 /
52. 善于體察孩子的細微變化，讀懂孩子的自我意識敏感期 /
53. 不管對孩子提出什么要求，他都一概說“不” /
——說“不”是孩子證明自我存在的方式，是他自我意識的正常表現，要合理引導 /
54. 孩子會明確地表示“這是我的” /
——要了解孩子自我意識的發(fā)展階段，善待他的“自私”，不強迫他去“分享” /
55. 孩子占有欲強，從別人那里“偷”東西，還可能撒謊 /
——不要以為孩子的道德品質出現了問題，如對此“嚴加管教”，可能會適得其反 /

第三章 不吼不叫，捕捉3~4歲孩子的敏感期
一、執(zhí)拗敏感期 /
56. 孩子開始叛逆，讀懂孩子的執(zhí)拗敏感期 /
57. 不讓孩子玩，他偏要玩；不讓他吃，他偏要吃；讓他讀2，他偏要讀3…… /
——不要氣憤，要理解孩子，否則會“兩敗俱傷” /
58. 孩子對洗手非常排斥，給他講道理也不聽 /
——孩子并非故意“刁難”，要了解他的心理，掌握“幫助他”的小妙招 /
59. 打小朋友的屁股和布娃娃，故意摔壞自己的玩具…… /
——我們要反省自己的行為，如果對孩子進行“暴力教育”，他也就學會了暴力 /
二、追求完美敏感期 /
60. 追求完美是孩子的天性，讀懂孩子追求完美的敏感期 /
61. 對自我產生審美要求，女孩對衣著服飾產生濃厚的興趣 /
——理解并支持孩子的“臭美”行為，不要讓孩子產生錯誤的審美觀 /
62. 對事物、環(huán)境比較挑剔，對自己做事的要求比較高 /
——允許孩子“任性”，他已從審美發(fā)展到追求完美，嘗試給他制造一個參照物 /
三、人際關系敏感期 /
63. 嘗試與周圍的人建立關系，讀懂孩子的人際關系敏感期 /
64. 孩子喜歡支配和交換物品，那些交換很可能是“不等價交換” /
——孩子正在拉開他人際關系的大幕，此時他對物品的價值沒有概念，我們不必以成人的眼光去干預孩子的行為 /
65. 孩子只是喜歡，就與小朋友爭搶玩具，搶不過來還可能打起來 /
——孩子之間的事情，不由我們干涉，不要教唆孩子以牙還牙，要給他精神上的支持 /
四、色彩敏感期 /
66. 善于捕捉和凝視鮮亮的色彩，讀懂孩子的色彩敏感期 /
67. 對色彩開始產生感覺和認識，并嘗試尋找不同的顏色 /
——在生活中給孩子更多認知色彩的機會，引導他使用多種顏色繪圖 /
68. 喜歡涂色筆、涂色書，熱衷于涂色 /
——給孩子營造一個歡快、明朗的色彩環(huán)境，但別一味期望他成為藝術家 /

第四章 不吼不叫，解讀4~5歲孩子的敏感期
一、性別和出生敏感期 /
69. 孩子好奇是正常的，讀懂孩子的性別與出生敏感期 /
70. 孩子會發(fā)現自己的身體與成人的身體不一樣，男性身體與女性身體不一樣，對異性身體，尤其是私處比較好奇 /
——這是孩子性心理發(fā)展的正常表現，要正確引導，滿足孩子的好奇心 /

71. 幾乎每個孩子都會問：“我是從哪里來的呢？” /
——不要回避，更不要說孩子是從垃圾堆里撿來的，要認真告訴他來自哪里 /
二、婚姻敏感期 /
72. 孩子要“結婚”，讀懂孩子的婚姻敏感期 /
73. 孩子要和父母結婚，和幼兒園的老師及周圍的成人結婚 /
——不要嘲笑孩子，及時向他傳達正確的婚姻觀 /
74. “愛”上小伙伴：孩子會選擇同齡的異性小朋友作為“結婚”對象 /
——孩子以游戲的方式對待“婚姻”，我們則要認真對待他在婚姻敏感期遇到的問題 /
三、身份確認敏感期 /
75. 讀懂孩子的身份確認敏感期，用愛幫他構建自我 /
76. 男孩崇拜偶像，扮演奧特曼、孫悟空…… /
——孩子在模仿偶像的同時也在塑造自我，讓他盡情去模仿，并借此培養(yǎng)好習慣 /
77. 女孩喜歡白雪公主，愛扮演白雪公主 /
——那是孩子在進行身份確認，積累人格特征，給她做夢的權利 /
四、 情感表達敏感期 /
78. 讀懂孩子的情感表達敏感期，讓他心中充滿愛 /
79. 孩子對媽媽的態(tài)度、情緒非常敏感，對父母非常依戀 /
——孩子并不是脆弱，而是開始表達情感，要給他表達情感的自由 /
80. 孩子對委屈特別敏感，常用哭泣來表達內心的委屈 /
——不要否定孩子的情緒，要理解、關愛他，驅除他內心的委屈感 /
五、繪畫敏感期 /
81. 讀懂孩子的繪畫敏感期，陪他走進涂鴉的世界 /
82. 喜歡畫畫，先是“亂畫”，然后才是“會畫” /
——面對“亂畫”的孩子，我們要學會等待，也要給他充分的繪畫自由 /
六、音樂敏感期 /
83. 讀懂孩子的音樂敏感期，讓音樂伴隨他成長 /
84. 孩子一聽到音樂，就會跟著樂曲扭屁股 /
——每個孩子都有音樂天賦，要給他營造良好的音樂環(huán)境，但不強迫他學習某種樂器 /
七、書寫與閱讀敏感期 /
85. 從“甲骨文”到“看書”，讀懂孩子的書寫與閱讀敏感期 /
86. 對識別與書寫文字符號產生興趣，但寫得很不規(guī)范 /
——欣賞孩子的亂畫，那就是他的“字”；如果嘲笑、指責孩子，他就會放棄書寫 /
87. 興奮地展示自己的能力，走到哪里寫到哪里：白墻上、地板上……到處都會留下“墨寶”
——給予孩子肯定，而不是批評，賞識孩子，孩子才會保持書寫的熱情 /
88. 喜歡閱讀，喜歡認字，而且對閱讀樂此不疲 /
——早點讓孩子接觸書籍，孩子的閱讀敏感期就會早日到來 /
89. 孩子如果沒機會接觸傳統(tǒng)啟蒙經典，就會去背電視廣告 /
——孩子總是要閱讀的，他對讀物的難度沒有認知，不會感覺經典難讀，可以給他提供閱讀傳統(tǒng)啟蒙經典的機會 /

第五章 不吼不叫，剖析5~6歲孩子的敏感期
一、社會規(guī)范敏感期 /
90. 觀察孩子的行為，讀懂孩子的社會規(guī)范敏感期 /
91. 想學媽媽的樣子掃地、擦桌子、做飯等，表達“我要做”的意愿 /
——不要怕孩子做不好，不要怕他傷著自己，給他去做這些事的機會 /
92. 如果有人說話不算話，或破壞規(guī)則，孩子就會非常痛苦 /
——不強迫孩子做違背他自身規(guī)則的事情，尊重他的規(guī)則意識 /
93. 了解自己和他人的基本權利，注重并維護自己的權利，要求公平、平等 /
——這是孩子成長的標志之一，要尊重孩子的權利，正確看待他的成長心理 /
二、數學敏感期 /
94. 讀懂孩子的數學敏感期，開發(fā)他的數學潛質 /
95. 迷戀加減法，探索數字間的關系，對分類和組合非常感興趣 /
——滿足孩子理解“數”的需求，提高他的數學能力 /
三、文化敏感期 /
96. 讀懂孩子的文化敏感期，引導他領略經典文化 /
97. 有探究事物奧秘的強烈需求，喜歡問“為什么” /
——不要煩躁，耐心回答孩子的“為什么”，與孩子一起探索“為什么” /
98. 引導孩子感受博大精深的中國文化的內涵與意義 /
——讓孩子從小了解中國經典文化，當然，我們自己應該先了解并認同 /
99. 引導孩子感知和體悟西方經典文化的魅力與價值 /
——給孩子機會接觸西方經典藝術、適合他閱讀的西方文化名著 /
100. 自由表達自己的想法、心聲，并用筆把它們寫出來 /
——寫作是孩子閱讀與說話的延伸，欣賞他的“作品”，讓寫作充實他的文化敏感期 /