本書屬于高職院校教學(xué)質(zhì)量管理方面的著作，由現(xiàn)代高職院校管理概述、高職院校教學(xué)質(zhì)量管理、教育體系管理、專業(yè)課程質(zhì)量管理、師資和學(xué)生質(zhì)量管理、國(guó)外高職教學(xué)管理、教育質(zhì)量評(píng)估與實(shí)踐教學(xué)管理創(chuàng)新等部分組成。本書以高職教育為出發(fā)點(diǎn)，從高職院校教學(xué)管理的各個(gè)方面、不同角度來(lái)分析現(xiàn)代高職院校的質(zhì)量管理，從而達(dá)到優(yōu)化教學(xué)、提升高職院校

《高等教育大眾化理論視野下的中國(guó)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育研究》研究共分為九章：首章為高等教育大眾化理論體系研究，第二章至第九章為中國(guó)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育研究。首章高等教育大眾化理論體系研究，共分為兩節(jié)，在首節(jié)高等教育大眾化理論研究中，介紹了美國(guó)學(xué)者馬丁·特羅高等教育大眾化理論產(chǎn)生的歷史背景及具體內(nèi)容。在第二節(jié)高等教育后大眾化理論研究中，介

本書分8個(gè)章節(jié)：安全感、被愛(ài)、獨(dú)立和被尊重、被需要感、成就感和榮譽(yù)感、自我發(fā)展、厭學(xué)及青春期逆反、不良行為糾偏，通過(guò)80個(gè)典型案例分析，提出了非常有針對(duì)性的且實(shí)用的解決方案，對(duì)學(xué)生和家長(zhǎng)在對(duì)孩子的心理疏導(dǎo)方面起到了一定的指導(dǎo)使用。從發(fā)展心理學(xué)角度看，一個(gè)人在每一個(gè)成長(zhǎng)時(shí)期都有其顯著的生理和心理特點(diǎn)，尤其在“幼少青”時(shí)期

哈柏露塔是猶太人傳承三千八百年的學(xué)習(xí)法，能夠提升成績(jī)與實(shí)力，也能培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考、提出問(wèn)題，解決問(wèn)題、溝通與團(tuán)隊(duì)合作、創(chuàng)造與創(chuàng)新等能力，適合家庭及學(xué)校教育實(shí)際應(yīng)用。 與同伴一起運(yùn)用哈柏露塔，自然而然能培養(yǎng)出溝通、聆聽(tīng)、關(guān)懷與社交等能力，強(qiáng)化未來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)力。和家人一起采用哈柏露塔，彼此溝通變得更順暢，家庭氣氛更和諧。

本書就是應(yīng)許多家長(zhǎng)想早日發(fā)現(xiàn)孩子天賦以便有的放矢培養(yǎng)的焦灼心情而產(chǎn)生的。在這本書里，全面地講述了如何從生活、游戲、藝術(shù)、自然等方面觀察、發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)孩子獨(dú)到的天賦。既有獨(dú)特的中國(guó)特色，又不乏國(guó)外教育名家的天賦發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)案例，可以讓家長(zhǎng)一目了然地明白：發(fā)現(xiàn)孩子天賦，我該如何做?

該書是“十三五”江蘇省高等學(xué)校重點(diǎn)教材�！秳�(chuàng)業(yè)文化》共十一章，包含創(chuàng)業(yè)要素與系統(tǒng)構(gòu)建、創(chuàng)業(yè)文化的內(nèi)涵界定、創(chuàng)業(yè)文化的傳統(tǒng)稟賦、創(chuàng)業(yè)文化的變遷路向、創(chuàng)業(yè)文化的性格形成、創(chuàng)業(yè)文化的區(qū)域性格、創(chuàng)業(yè)文化的三維構(gòu)建、創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)的個(gè)體構(gòu)建、企業(yè)目標(biāo)的設(shè)置傳遞、企業(yè)文化的呈現(xiàn)形式、創(chuàng)業(yè)方案的設(shè)計(jì)藝術(shù)。該書設(shè)置了理論講解、拓展閱讀等模塊

孩子只有具備了自主學(xué)習(xí)的能力，才能保持較高的投入度和積極性，才能學(xué)有所得、學(xué)有所長(zhǎng)、學(xué)有所成�！杜囵B(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)力的100個(gè)細(xì)節(jié)》是一本緊扣孩子的學(xué)習(xí)生活，提供解決學(xué)習(xí)問(wèn)題的方案的家教類讀物。本書依次從家庭環(huán)境、學(xué)習(xí)態(tài)度、獨(dú)立意識(shí)、自制力、時(shí)間觀念、科學(xué)方法、習(xí)慣、心理準(zhǔn)備八個(gè)方面來(lái)全面闡述孩子缺乏自主學(xué)習(xí)力的原因，幫

這是一本早教培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的創(chuàng)始人徐丹根據(jù)自己工作與家庭日常中遇到的案例和問(wèn)題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)集結(jié)成冊(cè)的讀本。分為《用引導(dǎo)的方式正確溝通》《給孩子正能量的鼓勵(lì)》《讓孩子在學(xué)習(xí)中獲取快樂(lè)》《言傳身教做表率》四章，講述家庭教育與家長(zhǎng)成長(zhǎng)的重要性，讓更多家長(zhǎng)意識(shí)到孩子培養(yǎng)過(guò)程中的誤區(qū)，學(xué)會(huì)用更科學(xué)的方法了解孩子、讀懂孩子，真正愛(ài)孩子，讓

本書為全面回顧總結(jié)2013-2020年我國(guó)高等職業(yè)院校精準(zhǔn)扶貧的經(jīng)驗(yàn)和成績(jī)，體現(xiàn)高等職業(yè)院校在脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)中的使命擔(dān)當(dāng)，堅(jiān)決打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)。本書分別從人才扶貧、智力扶貧、結(jié)對(duì)扶貧三個(gè)方面，對(duì)2013-2020年中國(guó)高等職業(yè)院校精準(zhǔn)扶貧工作進(jìn)行了全景式呈現(xiàn)，彰顯中國(guó)高等職業(yè)院校群體在服務(wù)國(guó)家重大戰(zhàn)略中的擔(dān)當(dāng)與作為，體現(xiàn)職業(yè)

延續(xù)李一慢一慢二看三玩的教育理念，基于慢養(yǎng)育、輕閱讀的概念進(jìn)行打造。文章根據(jù)李一慢一家四口的生活實(shí)踐，以及作為親子教育專家的一慢先生對(duì)于自己養(yǎng)育理念的思考、整理，不僅有對(duì)自己倆寶成長(zhǎng)過(guò)程中的問(wèn)題和現(xiàn)象的解剖，更是歸納整理成3個(gè)維度、8大主題、46個(gè)方面的詳細(xì)解決方案，有力解決二胎家庭的育兒困惑，更是從父親的角度論述了育