本書作為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化走進(jìn)幼兒園系列叢書之一，全面介紹了中華剪紙引入幼兒園教育的意義和目的、幼兒剪紙活動的教育理念和內(nèi)容框架，并以圖文并茂的形式呈現(xiàn)了大量具體的剪紙活動方案。本書的出版有利于弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，促進(jìn)幼兒藝術(shù)感受力和表達(dá)力的發(fā)展，同時有助于提升幼兒教師的綜合素質(zhì)。

五大領(lǐng)域活動設(shè)計與指導(dǎo)是學(xué)前專業(yè)的方向課程，本書根據(jù)教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)（試行）》《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》、新版教師資格考試大綱等國家政策、文件編寫。全書采取總分總的結(jié)構(gòu)，包括七章，前三章為科學(xué)教育概述，內(nèi)容涉及幼兒園科學(xué)教育概論、目標(biāo)與內(nèi)容、科學(xué)教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)；第四章介紹幼兒園科學(xué)探究內(nèi)

學(xué)前教育學(xué)是學(xué)前教育專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，是專門研究學(xué)前教育現(xiàn)象、揭示學(xué)前教育規(guī)律的一門科學(xué)。本教材共分為十二章：章是緒論部分，主要介紹了學(xué)前教育的歷史發(fā)展,學(xué)前教育學(xué)的研究對象、研究內(nèi)容和研究方法。第二章闡述了學(xué)前教育的理論基礎(chǔ)，分別介紹了心理學(xué)、社會學(xué)和生態(tài)學(xué)的基本理論和研究范疇，以及這些學(xué)科對學(xué)前教育研究的啟示。

本書作為嬰幼兒保育與教育指導(dǎo)叢書中的一冊，主要介紹了早期教育指導(dǎo)機(jī)構(gòu)在國內(nèi)外的發(fā)展脈絡(luò)和歷史進(jìn)程，分析了不同類型早期教育指導(dǎo)機(jī)構(gòu)的組織架構(gòu)與特點(diǎn)、制度與隊伍建設(shè)，并結(jié)合實際，闡述了早期教育指導(dǎo)機(jī)構(gòu)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)與課程設(shè)置，后根據(jù)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新形勢，分析了早期教育指導(dǎo)機(jī)構(gòu)的未來發(fā)展趨勢。為了提高本書的實用性和可讀性，本書編

《入園前那些重要的事》是一套長期占據(jù)德國行為習(xí)慣類童書Bestseller的0~4歲成長飛躍期生活技能小百科。做為歐洲乃至全世界風(fēng)靡的幼兒讀物，這套書中溫馨親切的插圖、趣味性十足的翻翻頁、轉(zhuǎn)盤等游戲機(jī)關(guān)，科學(xué)的示范步驟，讓這套書既洋溢著童真童趣，又保持著德國童書一貫的科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，從而讓孩子興致盎然地動手動腦，輕松培養(yǎng)良好

"悠游閱讀·成長計劃"（ReadingJourney）是外研社邀請近百名英美專業(yè)作者傾力打造的一套大型英語分級讀物，為中國孩子提供全面、立體的英語閱讀能力培養(yǎng)方案。本套讀物從中國孩子的認(rèn)知特點(diǎn)和閱讀興趣出發(fā)，以科學(xué)的二語習(xí)得理論為指導(dǎo)，通過一個個生動有趣的故事，讓孩子在輕松愉悅的閱讀體驗中，自然積累大量詞

幼兒是未成熟的生命主體，幼兒閱讀是幼兒借由各種媒介與文化符號交互作用以達(dá)成個體生命成長的主要路徑。本書以“幼兒童書閱讀反應(yīng)”為研究焦點(diǎn)，從多學(xué)科相融合的視角探討幼兒的閱讀過程，采用教育田野研究的方式開展問題研究過程，將兒童心理學(xué)研究、文學(xué)理論研究與教育學(xué)研究的成果深入融合，并對幼兒閱讀過程的現(xiàn)實反應(yīng)進(jìn)行細(xì)致、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶镆?/p>

全書由六章二十二節(jié)構(gòu)成，每一章一個主題，整章圍繞主題開展教學(xué)與訓(xùn)練。第一章節(jié)為幼兒故事理論部分，主要設(shè)置了幼兒故事的概念及發(fā)展，幼兒故事的分類，幼兒故事的特點(diǎn)等內(nèi)容；第二章節(jié)為幼兒故事講演的文本準(zhǔn)備部分，主要設(shè)置了幼兒故事的選擇、幼兒故事的文本加工兩大內(nèi)容；第三章為幼兒故事講演的語音基礎(chǔ)部分，主要設(shè)置了講故事的氣息控制

本教材共包含六章內(nèi)容，第一章是學(xué)前兒童美術(shù)教育概述，對學(xué)前兒童美術(shù)教育的基本概念、內(nèi)涵與價值、目標(biāo)與內(nèi)容、途徑與方法進(jìn)行闡述。第二章、第三章、第四章分別對學(xué)前兒童美術(shù)欣賞活動、繪畫教育活動、手工教育活動的設(shè)計與指導(dǎo)進(jìn)行了闡述，并提供了相應(yīng)的教學(xué)案例分析。第五章主要探討了學(xué)前兒童美術(shù)教育與其他教育的整合，闡明了整合的內(nèi)涵

《國家教師資格證考試專用教材保教保教知識與能力（幼兒園）》充分體現(xiàn)了我國幼兒教師職業(yè)對保教知識與能力的要求，以現(xiàn)行國家教師資格考試大綱為編寫依據(jù)，科學(xué)、系統(tǒng)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)仃U釋大綱對幼兒教師考核所要求的學(xué)前兒童發(fā)展、學(xué)前教育原理、生活指導(dǎo)、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)、游戲活動的指導(dǎo)、教育活動的組織與實施、教育評價共七個模塊內(nèi)容的知識體系。