本書旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)優(yōu)生材料所傳遞信息的理解能力及口頭表達(dá)能力。教程分學(xué)生用書和教師用書，共18個(gè)單元。內(nèi)容涉及美食、健康、電腦、毒品、環(huán)保、核能、發(fā)電、教育、就業(yè)、婦女、繪畫、建筑、文學(xué)、語言學(xué)、法律、旅游等18個(gè)主題，突出知識(shí)性和信息量，題型豐富多樣，是合法與專業(yè)三年級(jí)聽力課程使用，也可作為高年級(jí)學(xué)生的自學(xué)聽力教材。

本書屬“新啟航德語系列”，吸收了交際法、跨文化教學(xué)法、認(rèn)知教學(xué)法等諸家教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)，突出“以學(xué)生為主體”、“以任務(wù)為導(dǎo)向”、“以能力為目的”的理念，旨在借助具體的交際情景、圍繞四大核心素養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力、跨文化溝通能力、思維能力和自主學(xué)習(xí)能力，為培養(yǎng)復(fù)合型、應(yīng)用型、涉外型的全面發(fā)展人才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。模塊主題和

本書選取了古朝鮮時(shí)代、三國時(shí)代、高麗時(shí)代、朝鮮時(shí)代韓國人民喜聞樂見的歷史故事。書稿在結(jié)構(gòu)編排上采用“主題”與“閱讀策略”并進(jìn)的主線，通過形式多樣的練習(xí)，幫助學(xué)習(xí)者進(jìn)行自主閱讀的同時(shí)加深對(duì)韓國歷史、人物、文化的理解，從而提高韓國語綜合能力。

本書共分九章，首先探討了聲訓(xùn)的概念，提出本書研究《通釋》聲訓(xùn)的標(biāo)準(zhǔn)，并略述馬氏生平及《通釋》成書過程；然后從《通釋》對(duì)他人聲訓(xùn)成果的吸收及其自身的聲訓(xùn)成果、《通釋》的條目體例、訓(xùn)釋詞與被訓(xùn)釋詞的音形義比較、《通釋》聲訓(xùn)目的考據(jù)方法等角度，探討了《通釋》在聲訓(xùn)研究方面的突破和不足。

本書對(duì)語篇分析理論的發(fā)展及研究范圍進(jìn)行了梳理，探討了語篇的生成機(jī)制，對(duì)大學(xué)英語閱讀教學(xué)相關(guān)理論進(jìn)行了分析，并重點(diǎn)分析了英語閱讀的語篇理論及實(shí)踐；在語篇分析視角下，從閱讀習(xí)慣、閱讀能力以及教師角色等方面對(duì)提高學(xué)生的英語閱讀能力進(jìn)行了有益探索。

本書繼續(xù)推出“符號(hào)美學(xué)”研究，段煉將藝術(shù)史料、史論與讀者的批評(píng)結(jié)合，從元藝術(shù)史的角度討論其中的三重?cái)⑹聵?gòu)建；MichaelRenta討論了視覺藝術(shù)中圖像性的認(rèn)知問題，并就此展開藝術(shù)本質(zhì)主義的討論；陸正蘭從“設(shè)計(jì)與器物意義合一”的觀點(diǎn)出發(fā)解釋了當(dāng)代設(shè)計(jì)對(duì)抽象藝術(shù)的偏愛。

《重校方言》十三卷，附校正補(bǔ)遺一卷。以浙江大學(xué)圖書館藏勞權(quán)批校本彩色影印。從學(xué)術(shù)價(jià)值上說，盧文弨的《重校方言》與戴震的《方言疏證》是公認(rèn)的清代《方言》整理與研究的殿軍。周祖謨的《方言校箋》之所以為當(dāng)今學(xué)界所稱道，就是因?yàn)槿�面吸收了盧文弨、戴震、王念孫等清代著名學(xué)者的�？背晒�。該書此前從未單行影印。從形式上，此次影印的底

本書以認(rèn)知話題為綱，分別按照自然、人物、愛情、藝術(shù)、城市、人生哲理、世界和平等幾個(gè)主題選擇詩歌文本。詩歌文本的選擇兼顧英國詩歌與美國詩歌，同時(shí)遵循經(jīng)典與現(xiàn)代相結(jié)合的原則。每單元包括話題導(dǎo)入、必讀詩歌3首、作品賞析、注釋、思考問題、名言等。此外，每單元配有2-3首補(bǔ)充閱讀詩歌，或與必讀詩歌在主題上相呼應(yīng)，或與其形成對(duì)照，

本書分為過去、現(xiàn)在和未來；入鄉(xiāng)隨俗；各抒己見；法國印象四個(gè)單元。并附有聽力文本、總詞匯表以及學(xué)習(xí)內(nèi)容提要。此外，本書的課文、例句、練習(xí)等均選自文學(xué)作品、報(bào)刊、電視、網(wǎng)絡(luò)等渠道，確保學(xué)習(xí)者學(xué)到的即是母語者使用的語言。

本書分為十六章。第一至四章探討認(rèn)知語法與認(rèn)知教學(xué)語法。第五至九章涉及詞素(最簡(jiǎn)構(gòu)式)、詞匯構(gòu)式、復(fù)雜詞匯構(gòu)式、短語構(gòu)式和習(xí)語構(gòu)式的認(rèn)知教學(xué)語法研究。第十和十一章討論句構(gòu)式的認(rèn)知教學(xué)語法研究。第十二至十五章為超越詞、句語法現(xiàn)象的認(rèn)知教學(xué)語法研究。第十六章從認(rèn)知語言學(xué)的核心思想“體認(rèn)語言觀”的宏觀視域，探討外語(語法)教學(xué)