2019年12月，中語會(huì)在40周年紀(jì)念會(huì)議上發(fā)出語文教師讀書種子計(jì)劃；年初，中語會(huì)遴選了第一批100余種語文教師閱讀書目，即將在各大媒體發(fā)布，號(hào)召教師開展讀書活動(dòng)。該活動(dòng)的開展，將對這些書目的銷售起到非常大的推動(dòng)作用。書目中包含人教社出版的學(xué)術(shù)著作10余種，大多是上世紀(jì)九十年代的經(jīng)典作品，市面上已經(jīng)基本見不到蹤影。為激

該研究主要采用語料庫對比的方法，利用BCC語料庫中的微博語料和科技語料對學(xué)界現(xiàn)有語體特征標(biāo)記研究成果進(jìn)行驗(yàn)證,歸納出了一批能夠有效區(qū)分正式語體和非正式語體的特征標(biāo)記。在此基礎(chǔ)上，通過對比外國留學(xué)生和漢語母語者書面語語料庫,發(fā)現(xiàn)外國留學(xué)生書面語總體上存在口語化有余、典雅度不足的問題。然后通過對不同水平、不同國別留學(xué)生漢語

本教材是口譯教學(xué)的主干教材，以翻譯專業(yè)的二年級(jí)和三年級(jí)的學(xué)生為教學(xué)對象。以"經(jīng)典性與時(shí)代性相結(jié)合、典型性與廣泛性相結(jié)合、專業(yè)性和通用性相結(jié)合、真實(shí)性和參閱性相結(jié)合、語言結(jié)構(gòu)與交際功能相結(jié)合，專業(yè)知識(shí)與口譯技能相結(jié)合"為編寫原則，根據(jù)口譯工作的時(shí)代要求和職業(yè)特點(diǎn)而取材，根據(jù)口譯教學(xué)的目的和學(xué)習(xí)規(guī)律而編

本書以先秦文獻(xiàn)敘事語篇作為考察對象，從交際意圖出發(fā)，通過對語篇結(jié)構(gòu)類型及構(gòu)建模式研究，探索先秦?cái)⑹抡Z篇的生成機(jī)制，建構(gòu)起先秦?cái)⑹抡Z篇的模式。本書可分為六章：緒論；先秦?cái)⑹抡Z篇界定及其分類；先秦?cái)⑹抡Z篇的敘事目的與敘事視角；先秦?cái)⑹抡Z篇結(jié)構(gòu)分析；先秦?cái)⑹抡Z篇事件要素的表達(dá)方式；先秦?cái)⑹抡Z篇的生成機(jī)制。本書探索了先秦?cái)⑹挛?/p>

《千字文》是我國古代著名的蒙學(xué)課本，為南朝梁周興嗣所編撰。其創(chuàng)作主旨為識(shí)字，但不是簡單的單字堆積，而是一篇詠物詠事的韻文。全文一千字，四字一句，對仗工整，音韻諧美，文采斐然，且條理分明，內(nèi)容豐富，涵蓋了天文、地理、自然、歷史、農(nóng)耕、修身養(yǎng)性、人倫道德等多方面的知識(shí)，是流傳廣泛的國學(xué)啟蒙讀物。本書結(jié)合《千字文》原文，添加

國際組織口譯人才培養(yǎng)實(shí)用教程

本套書從《史記》中收錄了372個(gè)成語，根據(jù)每個(gè)成語在原著中的出現(xiàn)順序，依次編寫成269個(gè)成語故事。大部分故事里只包含一個(gè)成語，有的故事里則包含兩個(gè)或兩個(gè)以上成語。本選題對每個(gè)成語進(jìn)行釋義解讀、原句摘錄、故事敘述并附知識(shí)小貼士，讓讀者在理解成語、了解其背景故事的同時(shí)，對這本文史巨著有個(gè)清晰的印象，能厘清《史記》的脈絡(luò)，為

本字典共搜集了將近9000個(gè)單音節(jié)詞，近現(xiàn)代的多音節(jié)詞也都是由單音節(jié)詞構(gòu)成的(只有少數(shù)音譯詞除外)。按照它們的音義歷史，共分為753個(gè)詞族，每個(gè)詞族平均是12個(gè)詞。其中兩個(gè)語源的詞是3000多個(gè)，對它們聲韻兩方面的語義都加以補(bǔ)充并結(jié)合起來，從而呈現(xiàn)出了一個(gè)音義的系統(tǒng)。字典的最后一部分是328個(gè)附錄字。